人教部编版二年级上册21 狐假虎威教案设计

这是一份人教部编版二年级上册21 狐假虎威教案设计，共8页。教案主要包含了创设情境， 导入 课 题，初读课文， 识记 生 字词 ，自读课文， 感知 内 容，巩固生字， 布置 作 业等内容，欢迎下载使用。


课题
狐假虎威
课型
新授课
设计说明
本课是一篇十分有名的寓言故事，讲的是狐狸假借老虎的威势吓跑百兽的故事。在教学时，我用表演读、默读等多种形式激发学生学习寓言的兴趣，引导学生读文悟情，让学生在品读课文中明白故事蕴含的深
刻道理。
学前准
备
制作多媒体课件。（教师）
自读课文，自学生字词。（学生）
课时安
排
2 课时
教学过程
第一课时
学习目
标
会认 17 个生字；会写 8 个字；掌握多音字“转、闷”。
正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
学习重
点
初读课文，理解课文，复述课文内容。
学前准
备
制作多媒体课件。（教师）
自读课文，自学生字词。（学生）
教学环
节
导案
学案
达标检测
一、创设情境， 导入 课 题
（用时：5
分钟）
1.创设情景，导
。 入新课。
2.板书课题。
学生齐读课题。
质疑预设：“假是什么意思？
”
二、初读课文， 识记 生 字词 。（ 用时：10 分钟）
引导学生自读课文，自学生字。
小组交流生字词学习方法。
课件出示生字，指导学生自主识字。
引导学生用合适的方法自主识字。
引导学生用组词的方法巩固识字。
4. 指导分角色朗读课文。
自读课文，圈画生字，自学生字词。
小组交流自学生字词情况。
仔细观察生字在田字格中的位置，说出怎样才能写好这些字。
教师范写，学生观察、描红、书写。
小组成员分角 色有感情地朗读课文。
我会拼写词语。
shí wùyǎn zhū
（）（
lǎ tiān yézhuǎ zi
（）（
shén qì huó xiàn
（
yě zhū
（）
我会给多音字组词
我会读。
食物爪子神气活
现
往常身后信以为真
）
）
）
。
三、自读课文， 感知 内 容
（ 用时： 20 分钟）
自由朗读课文。
标出课文自然段，了解课文主要内容并思考问题：
课文共几个自然段？
故事中的
。 狐 狸 是 怎 样 狡 猾的？ 从哪些语句中可以看出来？
（3）第 2 自然段中，“眼珠子骨碌一转”“扯着嗓子”表现了狐狸怎样的
心理活动？
朗读课文，感受狐狸的狡猾之处。
研究描写狐狸 狡猾形态的句子，小组讨论应该怎样读出狐 狸的神气。
4.辨字组词。
四、巩固生字， 布置 作 业
（用时：5
分钟）
1. 总结本课学习的内容，巩固本课
。 所应该掌握书写的生字词。
2.布置作业。
同学间相互交流本课学习所得。
继续描红、抄写生字词。
教学反思
这是个有趣、深刻的故事，理解难度不大 重点在于理解“狐假虎威”这个成语的意思， 并能让学生正确地运用到交流和写作中去。这篇课文可以让学生朗读的时候加入表演，提高
学生的朗读水平。
，
第二课时
学习目
标
正确、流利、有感情地朗读课文。
引导学生理解文章的中心思想。
学习重
点
帮助学生理解记忆“狐假虎威”这一成语的意思，并能正确运用。
学前准
备
制作多媒体课件。（教师）
教学环
节
导案
学案
达标检测
一、复习巩固， 导入 新 课
（用时：5
分钟）
1. 引导学生回顾上节课所学生字
词。
。2. 请学生复述课文内容。
3.导入新课。
学生读生字、新词。
学生复述课文内容。
5.给加点字注音。嗓．子（）
违．抗（）
受．骗（）
纳．闷（）
二、精读课文。（用时：25 分钟）
1. 指导学生分角色表演这个故事。2.思考“假”的
意思， 并深入理解“ 狐假虎威” 的意思，再用“狐假虎威造句。
3.再读课文，师
指导朗读。
分角色表演，感悟狐狸和老虎的动作神态。
文中的“狐狸”
代表自己没有本领，却
”
仗着别人的势力欺压
人的一类人。
学生朗读课文。
6.《狐假虎威》这则寓言写了 借助
的威风吓跑
的故事。我想对那只狐狸说“： 。我还想对那只老虎说： “ 。”
三、总结
课文， 感
1. 教 师小 结
《狐假虎威》是一个
：1.总体感悟课文。
2.续编《狐假虎
”
《狐假虎威》教学片段
情景带入，明白事理（教学重点）
师：学了课文，我们知道了狐狸借着老虎的威风把小动物们吓跑了，老虎也相信了狐狸的话，没敢吃他。那你们喜欢狐狸吗？
生 1：我不喜欢狐狸，因为它太狡猾，专门骗人。（常规思维）
生 2：我也不喜欢狐狸，因为它自己没本事，靠老虎的威风把小动物们吓跑。生 3：我喜欢狐狸，因为它很聪明。
师：（作惊吓状）你和别人想得不一样，狐狸明明在骗老虎，只能说它狡猾，为
悟 拓 展
（ 用时： 10 分钟）
。 有趣、深刻的故事。
大家在生活中既不要当那只狐狸，也不要当那只老虎。
2.请同学们猜想接下来会有什么事情发生呢？小组
讨论，说一说。
威》，小组交流、分享自己的续编故事。
板书设计
教学反思
这个故事形象生动，适合孩子们表演，所以在设计课堂环节上，我就尽可能多的创设情景，让学生进行表演。这样不仅有利于学生朗读水平的提高，也有利于学生对故事情节以及
成语意思的把握。
什么说它聪明呢？
生 3：因为老师以前教育过我们，遇到坏人被威胁时，如果我们打不过它，可以智斗。老虎想吃狐狸，狐狸打不过它，就用智慧战胜了老虎，保住了自己的性命， 所以我说它很聪明。
师：你真聪明，说得也很有道理。我们在生活中如果遇到坏人，也应该像狐狸一样用智慧战胜他们，保证自己的生命安全。但是大家记得《狐狸与乌鸦》这个故事吗？能说那只狐狸聪明吗？
生：（齐说）不能，那叫狡猾。师：为什么？
生 1：因为它靠花言巧语骗取别人的食物。
生 2：因为它不劳动，骗乌鸦嘴里的肉吃，害得乌鸦没食物给孩子吃。
师：（总结）大家说得真好，在实际生活中，我们要学聪明的狐狸用智慧与坏人作斗争，但千万不要学狡猾的狐狸去骗人，这样才是人人喜欢的好孩子。
赏析：在本环节的教学中，教师没有用自己的分析来代替学生的阅读实践，也没有用常规的思维限制学生，而是真正地对学生的阅读进行指导、引领、点拨，启发学生思考，明白事理。这样的教学有着潜移默化的功效，有助于培养学生的创新思维、求异思维。