地理商务星球版第四节 繁荣地方特色文化教案

这是一份地理商务星球版第四节 繁荣地方特色文化教案，共3页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学用具，内容步骤，反馈目标，板书设计等内容，欢迎下载使用。
八年级上册《繁荣地方特色文化》【教学目标】1、了解地理环境对文化的影响2、知道我国有丰富的旅游资源。3、掌握我国列入世界文化遗产的旅游资源。【教学重难点】[来源:学XXK]我国著名的旅游资源【教学用具】多媒体课件教法：演示法、讲授法学法：讨论法、比较法、探究法【内容步骤】（一）情景引入：多媒体展示日本服饰、传统民居、饮食图片，提问学生：图中是哪个国家的特色？（日本）教师：日本的文化既有浓厚的大和民族的传统色彩，又带有西方特色的现代气息。展示巴西足球、桑巴舞、狂欢节图片，提问学生：图中是哪个国家的文体活动？（巴西）教师：巴西的文体活动发源地都来自欧洲、非洲国家，形成具有特色的拉美文化。我国是个历史悠久的文明古国，复杂多样的地理环境，孕育着丰富多彩的文化。板书课题：繁荣地方特色文化（二）达成目标任务一：自然环境对地域文化的影响教师：俗话说“一方水土养一方人”你知道这句话的涵义吗？展示图片：提问图中反映的是我国哪些方面的文化？板书：1、服饰文化（衣）      2、饮食文化（食）      3、建筑文化（住）      4、交通文化（行）教师：今天老师要带大家去一个民族村寨，我们分成四个小组，每组负责一个任务，搜集各种服饰、饮食、建筑、交通资料，说出其与当地地理环境的关系。完成任务的组就有机会参加各地举行的民俗活动。 课件展示：反映有关衣、食、住、行方面的四组图片。（学生观察）学生活动：分小组分析讨论以下问题：（每组讨论一个方面）（1）          选择一种服饰，说说其款式等特点与当地地理环境的关系？（3种）（2）          选择一种饮食，说说其饮食习惯与当地地理环境的关系。（4种）（3）          选择一种民居，说说其建筑特点与气候、地形等自然条件的关系。（4种）（4）          “行”作为一种文化，与地理环境有什么关系？（4种） 教师巡回指导，对学生的回答进行评价肯定。教师小结：（1）服饰是人类文化的淀积，又是人类适应环境的标志.（2）我国饮食文化丰富多彩、博大精深它的形成与发展同样受到自然和人文环境的影响。（3）在不同的地形、气候条件下各地传统民居建筑风格各具特色。（4）“行”作为一种文化与地理环境的关系也十分密切。承转过渡：刚才的活动让我们经历了一场丰富多彩的文化之旅，随着我国经济发展的发展和人民生活水平的提高，旅游也成为人们丰富生活、陶冶情操、休闲度假的一种时尚。地方特色文化作为一种具有特殊魅力的旅游资源是旅游业发展的基础。你们知道吗？一些外国人来中国旅游最喜欢到哪个省？（云南）因为云南是我们少数民族最多的省，在少数民族聚居地区，形成了一批具有浓郁民族风情的旅游项目，为我国旅游业的发展注入了新的活力。任务二：地方文化对旅游业的影响来课件展示图片：学生根据图片选择想要参加的民俗活动。学生讨论并说说自己家的民风民俗。过渡：我国不仅有多姿多彩的民族风情，还有许多著名的文化景观和自然景观，它们被联合国教科文组织列入《世界文化和自然遗产名录》如长城、故宫、秦始皇陵兵马俑等。任务三：学生完成103页探究活动【反馈目标】1、在不同的         、          等条件下，各地的传统民居的建筑材料、建筑风格等各具特色。2、我国的饮食文化丰富多彩、博大精深。它的形成同样会受到自然和人文环境的影响。我国北方以种植            为主，居民多爱吃          ；南方以种植　　　　　为主，居民多以　　　　　　为主食。3、服饰既是人类文化的淀积，又是人类适应         的标志。4、列举5个我国的世界自然、文化遗产。5、下列少数民族与其主要民族文化组合，正确的是（ 　）。A.朝鲜族—窑洞  　B.傣族—泼水节C.蒙古族—藏袍　　D.彝族—竹竿舞6、青藏高原上的藏族同胞穿的“不对称”的藏袍，是为了适应（   ）A.青藏高原上稀薄的空气，防止缺氧   B.青藏高原气温日较差大C.藏族人民宗教信仰的要求           D.青藏高原上饮食习惯7、“衣、食、住、行”中的“行”也是一种文化，下列哪项是对我国南方与北方传统的出行方式差异的概括（   ）A.南船北马   B.南甜北咸   C.南米北面   D.南湿北干8、最有价值、最有吸引力的旅游资源是（   ）A.地质地貌景观  B.城市面貌景观   C.地方文化特色   D.各地风味小吃课堂小结：（略） 【板书设计】 一、   自然环境对地域文化的影响1、   服饰文化（衣）2、   饮食文化（食）3、   建筑文化（住）4、   交通文化（行）二、   地方文化对旅游业的影响  教学反思：本节课涉及人文地理的衣、食、住、行，与学生生活息息相关，课堂上以提高学生学习兴趣为主，通过讨论等方式，使学生树立人地观，同时也对我国各少数民族文化有了全面认识。本节课的学习，增强了学生对我国民族文化的理解，激发学生热爱祖国，热爱家乡的热情。