初中商务星球版第二节 海陆变迁教学设计及反思

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

创设情景

 导入新课  

复习提问

1、看图说出七大洲和四大洋的位置。

2、面积最大的是哪个大洲？

3、在亚洲有世界上最高山脉的喜马拉雅山脉，20世纪60年代，中国科学考察队在喜马拉雅山海拔4800米处的岩石中发现了“鱼龙”化石。据考证，这种鱼龙生活在距今约1.9亿年前的海洋中。这种生活在海洋中的生物为什么会被掩埋在今天的世界屋脊上？

这节课我们就来学习第二节海陆的变迁。

指图说出七大洲和四大洋的位置。

思考讨论，各抒己见：

喜马拉雅山地区曾经是海洋，现在变成了陆地。

通过复习提问，巩固前面所学知识。

利用在喜马拉雅山海拔4800米处的岩石中发现了“鱼龙”化石的问题，激发学生的好奇心、求知欲

过渡与衔接

在我们生活的地球上，万事万物都处在不断的运动变化之中。陆地和海洋也不例外。有些地方陆地会变成海洋，有些地方海洋会变成陆地。究竟是什么引起了海陆的变迁呢？

观察与发现

追问与探索

案例探究：

喜马拉雅山为什么会由海洋变成陆地呢？

案例：科学家发现台湾海峡的海底有古代森林的遗迹，请你对此作适当的解释。

过渡提问：人类活动能否直接引起海陆变迁？

思考并解释

1.黄河三角洲在不断“生长”平均每年以15—3千米的速度向渤海推进。

2.荷兰作为世界著名的“低地国”，全国约1/4的陆地低于海平面，约有1/5的国土来自围海造田。

小结：当然人类活动造成的这种变化只是局部的和小规模的，而且这种活动还必须遵循自然规律，否则，要受到大自然的报复。 

追问：人们在南极洲的大陆上发现了由陆地上森林转化成的煤炭，而南极洲目前这种酷寒的环境根本不可能生长森林，你能解释这一怪现象吗？

过渡：上个世纪初，德国科学家魏格纳发现大西洋两岸，尤其是非洲西海岸和南美洲东海岸，轮廓十分相似，他结合自己的考察研究，提出了大陆漂移假说，用来解释世界海陆分布。

展示：

出示“大陆漂移假说”的动画演示。

探究：

观察非洲和南美洲的轮廓，并参照课本3—2—1图“大陆拼合示意”、图3—2—4“拼合大陆几种古老地层的相似性”和图3—2—3“大西洋两岸古生物对照”等图，看看两大洲的凸凹部分有什么特点？

活动：体验魏格纳的发现

在东、西半球图上，用透明纸描绘出非洲大陆和南美洲大陆的轮廓，并用剪刀把非洲大陆和南美洲大陆剪下来，试着把他们拼合在一起，说出自己的发现。

学生阅读课本P49课文内容后讨论，回答

喜马拉雅山由海洋变为陆地是由地壳的变动引起的。

海陆变迁的原因：

1、   地壳运动

2、   海平面的升降

能，如荷兰的围海造田、日本的填海造陆。

讨论交流后，发表自己的见解。

人类活动

联系所学知识，结合生活中的见闻，举一些海陆变化的例子。

思考讨论：

南极洲原来不在现在的位置

阅读课本P50课文内容，说出大陆漂移假说的主要内容。

观看“大陆漂移假说”的动画演示，进一步了解大陆漂移假说。

1.大西洋两岸古生物的相似性；

2.拼合大陆的几种古老地层的相似性。

分组动手操作，分别说出自己的发现。

提出挑战，激发学生探究问题的热情。

以案例探究的方式启发学生思考，学生乐于接受，兴趣盎然。

联系生活实际，加深印象

由介绍德国科学家魏格纳的故事引出大陆漂移假说。

直观显示大陆漂移的过程，使抽象的问题具体化。增强了教学内容的直观性。    

通过动手操作激发学生学习兴趣。

过渡与衔接

 在当时很多人对大陆漂移假说提出了疑问，大陆为什么会漂移呢？ 一直到了2 0 世纪6 0 年代，地球科学研究表明，大陆漂移是由板块运动引起的，于是在大陆漂移学说的基础上，形成了板块构造学说。

观察与发现

自主学习：

1、阅读课本P52“板块运动”课文内容。思考：板块构造学说的基本内容是什么？

2、读图3-2-5“世界板块的分布”：

（1）、说出七大板块的名称和大致范围。

（2）、看看七大板块中哪个板块以海洋为主，它被哪些板块包围着。

 （3）、图中A、B两地，哪个地方的地壳比较稳定，哪个地方的地壳比较

活跃，主要原因是什么？

3、突出显示“七大板块与主要火山地震带的分布”图中的箭头，引导学生观察箭头的含义，并播放板块张裂和板块碰撞挤压的动画演示。

4、读世界板块的分布和世界主要山系及火山、地震带的分布图思考分析：

（ 1）、地中海的面积将会……

 （2）、红海的面积将会…… 东非大裂谷将会……

（3）、阿尔卑斯山由   和 

      板块挤压形成。

（4）、喜马拉雅山由   和 

      板块挤压形成。

（5）、落基山脉由   和 

      板块挤压形成。

（6）、安第斯山脉由   和 

      板块挤压形成。

5、读世界火山和地震带的分布图观察火山、地震的分布地点，思考问题：

（1）、世界上火山和地震的集中分布区，大都位于板块            。

（2）、全球90%以上的火山和地震分布在                       

和             地带。

知识迁移：

利用板块构造学说的原理，解释日本多火山地震的原因。

快速阅读课本P52课文内容，说出板块构造学说的基本内容

阅读世界板块的分布”

图找出七大板块，说出它们的大致范围。

  太平洋板块

A地地壳比较活跃，在板块交界处

B地地壳比较稳定，在板块内部

共同总结：一般来说，板块内部比较稳定 ，板块与板块交界处，地壳运动比较活跃，火山 、 地震频繁。

仔细观察板块张裂和板块碰撞挤压的动画演示。

板块相向运动，使印度大陆与亚洲大陆靠近古地中海不断缩小，两大陆地受挤压力继续靠近，相互挤压的力量使地面不断隆起，于是板块挤压、碰撞形成喜马拉雅山和青藏高原，大陆结合，古地中海消失。

板块张裂运动，使非洲与亚洲的距离不断扩大，位于它们之间的红海范围也扩大。

读图思考，分组回答。

讨论交流，各抒己见

因为日本位于太平洋板块与亚欧板块交界处，地壳活动频繁。

讲练结合,加强感性认识，突破难点。

充分利用地图，给学生足够的空间和时间，为学生自主学习创造条

仔细看图,加深学生的印象

进行知识的延伸，培养学生分析问题的能力。

培养学生读图能力

知识迁移、指导实践

知识与梳理

1、这节课我们要讲的内容就这么多，现在大家谈一谈，通过这节课的学习你有哪些收获？ 

 2、学生谈收获。

            海陆变迁

海陆变迁  

大陆漂移

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