人教部编版二年级上册8 古诗二首综合与测试教案及反思

这是一份人教部编版二年级上册8 古诗二首综合与测试教案及反思，共9页。教案主要包含了谈话 导 入，引出古诗(用，图文 结 合，细，课堂 小 结，布置作业(用等内容，欢迎下载使用。


课题
古诗二首
课型
新授课
设计说明
本课安排的是两首古诗，分别是唐朝诗人王之涣写的《登鹳雀 楼》和唐朝诗人李白写的《望庐山瀑布》。两首古诗都用凝炼精妙的语言描写了祖国雄伟壮丽的自然风光，两首古诗意境深远，极具画面感。《望庐山瀑布》更是富有神奇的想象力。基于教材特点，在教学中，通过图文对照，想象画面，充分利用插图来展现美，发挥想象充实美，联系生活发现美，进而动情地表达美。
两首古诗文字优美，充满韵味。通过多种形式的诵读，使学生和作者产生共鸣，理解作者的心情，同时又使学生的朗读能力、阅读能力得到了提高。同时，采取灵活多样的识字方法，吸引学生的注意力，让
识字活动在愉快的气氛中进行，从而提高识字教学的有效性。
教学目标
认识 12 个生字；会写 9 个生字。(重点)
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。抓住重点词句，通过观察画面，展开合理想象，理解诗句的意思。(重点)
能体会诗句的意思及蕴含的哲理。(难点)
课前准
备
预习课文，能够借助拼音把课文读通顺。(学生)
制作多媒体课件。(教师)
课时安
排
2 课时
教学过程
第一课时
教学环
节
教师指导
学生活动
教学提示
一、谈话 导 入，引出古诗(用
时：5 分钟)
引导学生背诵自己积累的古诗。
教师板书《登鹳雀楼》，教学生识记
“楼”字。
结合学生质疑介绍“鹳雀楼”。出示图片。
介绍诗人王之涣。
范读全诗，指导朗读。
学生背诵自己学过的古诗。
学生认读“楼”，再想一想怎样记住这个
字。
学生跟着老师范写进行书空“楼”。
说说注意点，并临写一个。
学生读题质疑。欣赏图片，了解“鹳雀
楼”。
了解诗人王之涣。
跟着老师朗读古诗， 读出节奏。
学生交流自己学过的古诗不必过 多，它的作用是创设一个诗歌的氛 围。
鹳雀楼、诗人的资料只需老师简单介绍即可，而了解鹳雀楼的雄伟壮丽是为学习诗歌做准备的，所以应该用图片介绍。
二、图文 结 合，细
读品味
1.教师朗读古诗，引导学生图文对照，想象诗人看到了怎样的景象。
交流过程中相机地说出
1.学生听读，思考：诗人看到了哪些景物？哪几句诗写出了这些景
物？(1)用笔在诗句中圈
1.这首诗是五言绝句，学生要想领会这二十个字中描绘
的意境以及蕴含的
(用
一些词语帮助学生积
画出来。(2)图文对照，
道理是不易的，需
时：25 分钟)
累。如：山穷水尽、层林叠翠、烟消云散、名
山大川等。
想象画面，并用“看到了()的 ”的句式
说说这些景物。(3)认真
要老师渲染气氛， 让学生通过图文对
照、联系生活实际
2．指导学生读诗句，
读词语。
的方法进行想象画
师生合作画简笔画，理
2．自由读第一、二两句
面。
解“白日”“依山
诗，和老师一起画简笔
尽”。
画，理解“白日”就是
2．古诗很凝炼，
3．指导学生说说第
指太阳。“依山尽”就
在指导学生理解字
一、二两句诗中描绘的
是指太阳靠着青山，慢
词的时候，要避免
画面。
慢往下落，直到最后消
简单告知，可以通
4．引导学生联系生活
失在天边。在理解词义
过多种方式来引导
发挥想象：小朋友，见
中识记“依”“尽”。
学生理解，如根据
过夕阳西下的景象吗？
3．学生在老师的指导
诗句合作绘画等。
看到这么美的情景你会
下，用自己的话描述一
情不自禁地说些什么
下第一、二两句诗中描
呢？
绘的画面。
5．指导朗读，读出诗
4．想象：假如自己看到
中描绘的意境。
了这样的景色，会说些
6．指导想象：如果再
什么？
3．古诗的意境深
往上走，还能看到哪些
5．有感情地朗读第一、
远，无需学生多
景象呢？
二两句诗。
讲，要在学生想象
7．教师小结：是呀，
6．想象：再往上登，还
的基础上，指导他
要想看到更多的美景，
会看到哪些景物？(如：
们运用多种形式进
还得继续向上攀登。只
船只、飞鸟……)
行朗读，在朗读中
有站得高，才能望得
7．听老师小结，再从诗
理解诗句的意思，
远。
句中找到后两句，理解
感受作者的情感。
8．指导学生找到诗中
诗歌蕴含的道理：只有
描写这个意思的诗句。
站得高，才能望得远。
9．指导朗读，理解
8．理解“欲穷千里目”
“欲穷”“千里目”
的意思，了解“千里”
“一层”。
不是真的指一千里，而
是指很远。
9．有感情地朗读诗句。
理解“一层”指很多
层。
1.课件出示本课生字：
1.学生认读生字并组
三、出
1.教师要引导学生
“依、尽、层”，再次
词，比一比谁组得多。
示生
充分观察生字的特
认读，并练习组词。
2．学生观察并交流生字
字，指
点。
2．指导学生观察生字
在田字格中的位置和书
导书写
2．重点指导
在田字格中的位置，交
写注意点。
(用
“尽”，引导学生
流书写注意点，并指导
3．观察老师范写，一边
时：8
抓住汉字书写规
临写。
观察一边做书空练习。
分钟)
律。
3．教师范写生字，重
4．同桌、全班互相交
点讲解“尽”的书写要领。
4．教师利用投影仪展
示同学的书写成果，组织交流反馈。
流，指出书写的优点和不足，并改进。
四、课堂 小 结，布置作业(用
时：2 分钟)
教师对课堂学习情况进行总结，鼓励学生采用多种方法识字。
布置作业：有感情地朗读古诗，背诵古 诗，将诗句中描绘的画面讲给家长听。
学生从老师的总结中知道：要多动脑筋想多种方法学习生字。
学生完成作业，并请家长对自己的作业做出评价。
教师可以建议家长从字音是否读准、句子是否读通顺、是否能读出不同句子的不同语气等方面进行评价。
第二课时
教学环
节
教师指导
学生活动
教学提示
一、复习 回 顾，导入新课(用
时：3
教师引导学生背诵古诗《登鹳雀楼》。
教师让学生用自己的话说说诗中描绘的画面。
学生背诵古诗。
用自己的话说说诗中描绘的画面。
教师必须要求学生说出完整的句子， 鼓励学生采用不同形式说诗中描绘的画面，进而丰富学
生的语言表达形
分钟)
式。
二、理解 诗 题，知晓诗人(用
时：5 分钟)
介绍诗人李白。出示ppt 资料。
板书诗题，指导学生读题，读准“瀑” “布”。识记这两个生字。
指导学生用“补
白”的方法，说说题目的意思。
出示图片，欣赏庐
山瀑布，感受瀑布的形态。
听老师介绍诗人李白，了解他的诗歌特色。
朗读题目，读准字 音。交流识记方法。 3．用自己的话说说题目的意思。
4．看图说说瀑布的样子，了解庐山。
教师要教学生用补白的方法说题目的意思，从而为下面理解诗句打下基 础。
三、初读 疏 通，初知诗意(用
时：15 分钟)
出示带拼音的诗句， 指导学生朗读古诗，相机正音：读准“紫
烟”。
认识生字：相机区别“炉、烟”，学写生字“照、炉、烟、挂、川”。
指名读整首诗，纠
1.学生自主朗读古诗， 借助拼音读准字音。 2．认识生字，交流识记方法，区别“炉、
烟”。
3．在教师的指导下练习书写生字“照、烟、
川、挂”。把难写的字
多写几遍。
教师要不遗余力地指导学生读准字音，读通诗句，读出节奏。
在指导生字书写的时候，要发挥
示范的作用，要能
正、齐读。
4．指导学生读出诗的韵律。
读古诗特别要读出诗的韵律美，韵脚一定要读准，读到位。(如
“烟”“川”“天”) 5．出示诗的停顿及重音，范读并指导读出古
诗的节奏美。
朗读全诗，在老师的指导下读准韵脚。
学着老师的样子读出诗歌的节奏。
及时反馈。
四、再读 课 文，图文 对 照，想象画面(用
时：15 分钟)
指导学生图文结合， 想象画面，说说看到了什么。
播放庐山风光片， 饱览庐山秀美的风光。教师解说。
指导朗读第一、二两句诗。理解诗意。(1)指导学生体会
“生”“挂”的精妙。
是谁把瀑布挂在了山上？
图文结合，想象画 面，说说看到了什么。
欣赏庐山风光，感受大自然的美景。
读第一、二两句诗， 用自己的话说说这两句诗的意思。
(1)思考、交流：一个“生”字就把香炉峰描绘成一个仙境，把云雾写活了；是大自然把瀑
布挂在了山上。体会
理解诗句，教师要指导学生想象诗中描绘的景象， 感受诗句的优美， 品味诗人用词的精妙，体会诗人表达的思想感情。
对于诗中涉及的夸张的修辞方法，
(2)有感情地朗读诗
“生”“挂”用法的精
教师不必过多强调
句。
妙。
术语，让学生在想
4．指导学生细读第
(2)有感情地朗读第一、
象里、在朗读中自
三、四两句诗，理解字
二两句诗。
然体会。
词，感受诗歌意境。
4．默读第三、四两句
(1) “飞”“直”写出
诗，图文对照思考交
了瀑布的什么特点？
流：
(2)感受“三千尺”的
(1)“飞”“直”写出了
夸张用法。
瀑布的高、笔直的特
(3)补充“银河”“九
点。
天”各指什么。
(2)感受“三千尺”的夸
(4)“疑”是什么意
张用法，突出瀑布长的
思？作者“疑”什么？
特点。
诗句的意思是什么？
(3)通过资料了解——银
(5)指导学生朗读诗
河：晴天夜晚，天空呈
句。
现出一条明亮的光带，
5．小结：由瀑布到银
夹杂着许多闪烁的小
河，这是作者的一种奇
星，看起来像一条银白
特的联想；将瀑布的高
色的河。九天：天的最
大、急的特点展露无
高处。古人认为天有九
余。
重，最高的一重称为九
6．指导配乐有感情地
天。诗里形容极高的天
朗读。
空。
7．指导背诵。
(4)理解“疑”，了解作
者的想象。
(5)感受瀑布从极高的地
方倾泻而下，体会壮丽
的景象。
5．听老师总结。
6．听音乐，有感情地朗
读。
7．背诵古诗。
五、布
置作
如果孩子能力强，
业，拓
在家长的帮助下，搜集
布置作业：搜集其他描
也可以写一写，还
展延伸
有关瀑布的其他诗歌，
写瀑布的诗歌读一读。
可以为自己的小诗
(用
并且读一读。
配插图。
时：2
分钟)