2021学年9* 精神的三间小屋教学设计

这是一份2021学年9* 精神的三间小屋教学设计，共5页。教案主要包含了导入新课，检查字词，层次结构，全文分析，本文主旨，文本特色等内容，欢迎下载使用。
教学目标
1.掌握“宽宥、游弋”等字词的音形义。
2.理解文章提出的“精神的三间小屋”具体的精神内涵。
3.把握课文多方设喻，综合运用多种修辞手法的行文特点。
教学重难点
理解“精神的三间小屋”赋予的精神内涵。
课前准备
1.指导学生完成预习
2.制作课件
教学过程
一、导入新课
幻灯片展示毕淑敏的名人名言，引起学生对毕淑敏其人的兴趣。
优等的心，不必华丽，但必须坚固。——毕淑敏《造心》
我相信不化妆的微笑更纯洁而美好，我相信不化妆的目光更坦率而真诚，我相信不化妆的女人更有勇气直面人生。——毕淑敏《素面朝天》
作者作品（教师出示多媒体课件，学生了解）
毕淑敏，1952年生，当代作家著有长篇小说《红处方》《血玲珑》、中短篇小说集《女人之约》散文集《婚姻鞋》等。
三、检查字词（初读课文，理解重点词句）
1.请给下面加点的汉字注音。
宽宥（ yòu ） 游弋（ yì ）
轻觑（ qù ） 麾下（ huī ）
广袤（ mà ） 赘余（ zhuì ）
困厄（ è ） 憎恶（ zēnɡ ）
驰骋（ chěnɡ ） 要诀 （ jué ）
窗棂（ línɡ ） 自惭形秽（ huì ）
坍塌（ tān ） 矗立（ chù ）
抽丝剥茧（ jiǎn ） 惊骇 （ hài ）
濡养（ rú ） 鸠占鹊巢（ jiū ）
2.解释下面的词语。
自惭形秽：原指因自己的容貌举止不如别人而感到惭愧，后来泛指自愧不如别人。
间不容发：两物中间容不下一根头发，形容事物之间距离极小。
形销骨立：形容身体极其消瘦。
相得益彰：指互相帮助，互相补充，更能显出各自的好处。
不知所措：措，安置，处理。不知道怎么办才好，形容遭受困窘或处境为难时心神慌乱。
林林总总：林林，众多的样子；总总，众多而杂乱的样子。形容杂乱众多。
俯拾即是：俯，低头，弯腰；即，就。只要低下头来捡取，到处都是。形容多而易得。
四、层次结构
全文可分为三部分：
第一部分(1-6)：引出话题——如何布置我们的心灵空间，即建设“精神小屋”。
第二部分(7-17)：分析人们的精神世界里应该建立“三间小屋”。
第二部分(18-19)：指出把精神的三间小屋建筑得美观结实的条件，并希望在此基础上把小屋扩建成精神大厦。
五、全文分析（教师提问，学生思考作答）
1.开头两段作者引用名言、古话有什么作用？
明确：开头两段引用的名言、古话，都从空间角度诠释了人们渴望而又往往难以企及的宽广的心灵境界，也就自然引出了本文的话题——心灵空间如何布置，即建设“精神小屋”。
2.第4段中列举城里人见面问话的内容有什么作用？
明确：举生活中的例子，是为了说明身体活动的空间是可以计量的，为下文写修建自己精神的三间小屋做铺垫。
3.作者认为在人们的精神世界里应该建立哪些“精神小屋”？
明确：第一间，盛着我们的爱和恨。
第二间，盛放我们的事业。
第三间，安放我们自身。
4.作者是怎样描述第一间精神小屋的？
明确：首先选用两组带有对立情感的排比句，说明这种对比鲜明的爱和恨会将小屋挤得满满的：其次，又用了一个比喻句形象地写出人生爱恨交织的情形；最后用两个假设句形成对比，告诉人们精神的小屋应多装爱。
5.第11段中以“假如”开头的两个句子有什么作用？
明确：两个“假如”领起的句子，分别描绘了从事“喜欢的工作”和“不喜欢的工作”的两种不同的人生境况，形成鲜明的对照，突出了事业（工作）对一个人精神的巨大影响。
6.为什么说“适合你的事业，不靠天赐，主要靠自我寻找”？请结合下文简要概括。
明确：因为相宜的事业不容易找到，而且我们对自己的认识也需要一个过程，这个过程同样要靠我们自己去努力探索。
7.第13段为什么说很难“真正触摸到倾心的爱好”？结合下文说一说。
明确：因为当我们太年轻的时候，尚无法真正独立，受种种条件的制约，那附着在事业外壳上的功名利禄等元素，也许会晃了我们的眼睛。
8.第13段作者为什么说“在我们的小屋里，住着所有我们认识的人，唯独没有我们自己”？
明确：这是一个信息高度发达的社会，我们能从不同渠道接收各种纷繁复杂的信渐渐地，有的人就被这个信息社会同化了，往往随波逐流，用他人的观点来评判事物，常常以为众人所追求的就是自己想要的。于是别人的思想、外在的信息代替了我们自己的思想，进而使自己成为缺乏思想、懒于思考的人。所以说“在我们的小屋里”，“唯独没有我们自己”。
9.第19段为什么说“三间小屋，说大不大，说小不小”？
明确：因为相对于人类而言，它涉及的是个人的喜怒哀乐、事业与生活；相对个人而言，它的意义可能比大地、海洋、天空都要宽广。
10.最后一段在文中有什么作用？
明确：结构上，总结全文，照应文章题目；内容上，提出建议，扩建精神大厦，深化了文章中心。
11.赏析下面的句子。
（1）假若爱比恨多，小屋就光明温暖，像一座金色池塘，有红色的鲤鱼游弋。
明确：比喻。把有爱的小屋比作金色的池塘，生动形象地写出了小屋的美好幸福，显得温馨而活泼，新鲜极了，非常有感染力与说服力。
（2）你的一生，经历过的所有悲欢离合喜怒哀乐，仿佛以木石制作的古老乐器，铺陈在精神小屋的几案上，一任岁月飘逝，在某一个金戈铁血之夜，它们会无师自通，与天地呼应，铮铮作响。
明确：比喻、拟人。这句话运用了比喻、拟人修辞手法，将人的一生比作“古老乐器”，既贴切又奇特而鲜明，生动形象地说明了爱和恨都会在小屋中留下历史的印记，给人以深刻的印象。
（3）将第8自然段中“让一束圣洁的阳光，从天窗洒入”一句中的“洒入”换成“射入”好吗？为什么？
明确：不好。“洒入”采用拟人手法，写出阳光自上而下轻轻飘洒的情态，给人以温馨、舒爽的感觉，使人心灵得到净化。“射入”则没有轻轻飘洒的感觉，不合语境。
六、本文主旨
文章以三间小屋为载体，阐述了精神追求的内涵及其意义，激励我们要关注自我心灵，提升精神境界。只有拥有“健康”“庄严”“努力”“真诚”，我们才能拥有幸福而充实的生活。
七、文本特色
1.独辟蹊径，视角独特
本文从一个独特的视角入手，以三间小屋为载体，阐述了精神追求的内涵及其意义。三间小屋盛放着爱和恨，盛放着我们的事业，安放着我们自身，在此基础上激励人们关注自我心灵，提升精神境界使人格得到升华，表现了关注个性、关注自我、关注人的精神生活的思想。这样的视角令人耳目一新。
2.语言生动、精美而睿智
作者巧妙地将抽象的心灵、精神比作“小屋”，并综合运用比喻、排比等多种修辞手法，使语言生动精美并充满睿智色彩。如：“你的一生，经历过的所有悲欢离合喜怒哀乐，仿佛以木石制作的古老乐器铺陈在精神小屋的几案上……”作者运用生动的比喻，阐释了不管爱还是恨，都将在小屋中留下历史的印记。
课后作业
你认同毕淑敏的“精神小屋”吗？你将如何建构自己的精神小屋呢？你们会盛放哪些内容呢？