小学语文人教部编版三年级上册15 搭船的鸟集体备课ppt课件

这是一份小学语文人教部编版三年级上册15 搭船的鸟集体备课ppt课件，共45页。PPT课件主要包含了搭船的鸟，第一课时，它为什么要搭船，初读课文扫清障碍，你能读准字音吗，整体感知，作者细致观察了“雨”，外貌美丽，识字卡片，课堂演练等内容，欢迎下载使用。
书写时左窄右宽，右部分的“合”撇捺要舒展。
这只会搭船的鸟可能是一只什么鸟？从课文中找一找相关语句来回答吧！
你对课题还有什么疑问？一起来说一说吧！
作者观察到的是一只怎样的翠鸟？
搭船的鸟儿和船上的人有关系吗？
要求：自由读课文，读准生字新词，读通句子。
我和母亲坐着小船，到乡下外祖父家里去。
它还有一张红色的长嘴。
雨点打在船篷上，沙啦沙啦地响。
翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。
它静悄悄地停在船头不知有多久了。
“嘴、沙、啦、响”都是左右结构，要写得左窄右宽。“嘴”的“口”要窄小，底部在横中线，“此”宽扁，“角”窄长。
“亲”的上部“立”的第二横最长，下部是“小”加一横。
作者观察到的是一只怎样的翠鸟？
默读课文，想一想读完课题时你有什么疑问，看看是否能自己找到答案。
它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。
可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。
作者对哪些事物做了细致观察？说说你是从哪里看出来的吧！（课后第一题）
作者细致观察了“翠鸟”
我看见一只彩色的小鸟站在船头。
没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。
作者细致观察了“船夫”
船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹。
找一找与“船”有关的词语吧！
天下着大雨，雨点打在船篷上，沙拉沙拉地响。
自由、轻声读课文第2自然段，说说你看到了一只怎样的翠鸟，画出有关句子。
后来雨停了。我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。
“比鹦鹉还漂亮”使你感受到了什么？
鹦鹉不同部位的颜色是怎样的呢？
（ ）的羽毛
（ ）的翅膀
（ ）的长嘴
（ ）的（ ）
鹦鹉各个部位颜色不同，真漂亮，翠鸟可比鹦鹉还要漂亮。
它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。
小狗洗过澡后的毛很白，比林子里的霜还要白一些。
仿照例句，用对比的写法，描写一下下面的小动物。
它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。
书写提示：“翠”的上部和“羽”不同，羽字头书写时“羽”第一笔、第四笔都没有钩。
漂亮的 小河清澈的树叶碧绿的翠鸟
的小鸟 的羽毛的翅膀 的长嘴
通过上节课的学习，我们知道了作者对翠鸟的美丽外貌进行了细致观察。这节课我们将继续感受作者对翠鸟的工作的细致观察。
读读第4自然段，说说这只翠鸟给你留下了怎样的印象，圈一圈给你带来这样的印象的词。
我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。
我正想着，它一下子冲（跳）进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔（叼）着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞（吃）了下去。
“冲”很迅猛，“衔”体现了翠鸟的悠闲，“吞”体现了翠鸟吃鱼的速度很快。
动作描写主要是刻画人物或者动物的动作。
与前面的安静相比，这只鸟的反应真是敏捷迅速。如果说前面是静态描写，此处就是动态描写。
运用动作描写，写一写你放学进家门时的样子吧！
我背着书包，飞奔回家。坐电梯到十六楼。电梯门开了，我一个箭步窜出去，到1602号房门前——开始敲门。不一会儿，妈妈便把门打开了。
指导书写“悄、吞”。
右部分的“月”撇变成竖，左窄右宽。
下面的“口”即嘴巴，代指喉咙，它的造字本意就是敞开喉咙，不嚼而咽。
小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。
补充阅读：《翠鸟》选段
选段和课文第4自然段的异同点有哪些？
抓住了翠鸟的动作，写出了翠鸟捕鱼时动作的敏捷。
《翠鸟》选段中作者在观察的基础上发挥了想象，用箭来比喻翠鸟飞行的速度，写出了翠鸟的飞行速度快。《搭船的鸟》只写了自己的观察所得。
作者是在去乡下的路上见到这只美丽的翠鸟的，读一读课文第1自然段，说说这是一次怎样的旅行。
我和母亲坐着小船，到乡下外祖父家里去。
我们坐在船舱里。天下着大雨，雨点打在船篷上，沙啦沙啦地响。船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹。
后来雨停了。我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！
“彩色”从视觉角度写出了小鸟的美，这是小鸟给“我”留下的第一印象。
在这次平常的探亲之旅中，因为留心观察，“我”认识了一位可爱的新朋友，给“我”的旅途增添了快乐。
平时，我们自己也应该像这样留心观察，积累习作素材。
请同学在课后观察身边的一种动物、植物或一处场景，在“观察记录单”上记录观察所得，然后简单写一个片段。
浏览课文，这篇文章的作者除了写去乡下途中的景色，以及翠鸟的外貌和动作外，还写了什么？
难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？
作者观察时产生的疑问。
母亲告诉我，这是一只翠鸟。哦，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。
都是左右结构，要写得左窄右宽。
“我”明白了翠鸟“搭船”的原因。
我们能从“搭船”这件事中体会到小鸟对人的信任。因为人不伤害鸟，才欣赏到了鸟的美丽神奇，才发生了这么温馨、有趣的故事。
你能从翠鸟搭我们的船中，体会到什么呢？
这篇课文以“ ”为题，以一个 的角度写了他在大自然中认识翠鸟，见识翠鸟 的过程，体现了人与自然的 ，字里行间充满了一颗童心和对自然的爱。
山气日夕佳，飞鸟相与还。——陶渊明《饮酒》
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。——唐·杜甫《绝句四首》
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。——唐·白居易《钱塘湖春行》
雨点打在船篷上，沙啦沙啦地响。雨点__________，__________地响。
落在树叶上 淅沥淅沥