语文汉语拼音3 b p m f教学设计

这是一份语文汉语拼音3 b p m f教学设计，共8页。教案主要包含了游戏巩固，学写字母，布置作业等内容，欢迎下载使用。

教学内容
b、p、m、f
共几课时
2
课
型
新授
第几课时
1
教学目标
学会声母 b、p、m、f，读准音，认清形，正确书写。
在学习过程中感受学习拼音的乐趣。
培养学生大胆发言、认真倾听、正确书写的习惯。
教学重难点
教学重点：1. b、p、m、f 的发音方法
2. 正确书写 b、p、m、f 教学难点：正确书写 b、p、m、f
教学资源
学生在幼儿园已经接触过声母，大部分能正确认读，，只是发音上还不够到位。
教学声母时要借助教材中的表音表形图，指导学生读准声母 b、p、m、f 记忆它们的形，并使学生知道 b、p、m、f 是声母。
引导学生练读语境歌，从而使所学的声母回归到具体的语言环境中去。
预习设计
和家长一起把声母 b、p、m、f 制作成卡片，想想它们的形状像什么。
学程预设
导学策略
调整与反思
一、谈话，初识字母（5’） 1.交流去过哪些地方旅游
仔细观察情境图，交流
一、谈话导入，引出字母
1．同学们，你们喜欢和爸爸、妈妈出去旅游吗?你们都去过哪些地方呢?
主备人：日期年月日
，
图意。
3.跟读语境歌。
爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播， 爱护大佛不要摸。
二、学习字母音和形（10’ 1.观察 b 的表音表形图，说出图意。
尝试发音，当小老师领读。
观察老师发音时的口型以及表示口型变化的手势。发 b 时，双唇紧闭，然后突然打开，气流爆发出来，发出的音要特别轻、短；也可以用“波”、“播”来提示
你们看，图上画了在什么地方？有什么人、物?在干什么?会说些什么？
出去旅游多开心啊!不过还要注意爱护文物。我们一起来念首儿歌：爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。(可以让学生多念几遍“山坡”、“大佛”、“广播”、“摸”。)
今天我们要学的拼音就藏在这首儿歌里。板书课题：b p m f
二、学习字母音和形1．学习“b”。
教师出示“帆板冲浪”图，你看到了什么？（一位运动员驾着帆板在大海里拼搏。
波涛汹涌）
教师出示卡片 b，引导学生自己尝试发音：这个字母读音与“波浪”的“波”很像把“波”读得轻些短些就可以了，谁会念? 请你做小老师带同学念一念。
教师示范发音，让学生注意看口形，仔
细听，模仿发音。(可以分组“开火车”读教师注意纠正发音，可以让学生带小镜子边
，
。
发音。
开火车读
观察图，形象记忆 b
根据 b 的读音、形状自己编顺口溜。
（如：右下半圆 b b b,像个6 字 b b b。）
合作学习 p、m、f
知道 b、p、m、f 是声母。
照边体会发音要领：发 b 时，双唇紧闭，然后突然打开，气流爆发出来，发出的音要特别轻、短；也可以用“波”、“播”来提示发音。
教师用彩塑纸剪成的笔画拼出 b，引导学生形象记形：你觉得 b 与图上什么地方很像?你觉得 b 还像什么?
小朋友们能根据 b 的读音、形状自己编顺口溜。
同样方法学习 p、m、f。
在学习 p 的发音时可以让学生拿张小纸条放在嘴边，比较与 b 的发音气流的不同。
（右上半圆 p p p，两个门洞 m m m ，一根拐杖 f f f。b 和 p，莫看错，一个站，一个坐，坐着是 b,站着是 p。）
小结
小朋友们，今天我们学习的这四个字母，发音要轻些、短些，它们叫做声母。跟老师一起说声母。汉语拼音中一共有 23 个声母， 以后我们会逐一和它们见面的。
三、游戏巩固
1．同桌互读，检查口型，错误的加以纠正
，
三、巩固巩固（5’）
正确的给予表扬。
2.找朋友：听老师发音，判断。四、学写字母
请小朋友学生把课本翻到第 12 页，自己看一看下半页的书写教材。根据红色箭头和蓝色数字，用手比划，看看每个字母该怎么写、几笔写成，再看看字母在四线格中的位置。
观察比较 b 和 p 在四线格中的位置。
书空。
教师请学生做老师，讲解笔画笔顺，老师示范描红。边描边讲述描红要求：不来回涂，不出红线。
教师播放节奏舒缓、悠扬动听的音乐， 引导学生调整呼吸，摆好写字姿势，认真描红。
。
五、布置作业：
在《习字册》上认真练习描红、临写。
。
1.同桌合作检查发音。
2.找朋友
四、学写字母（10’）
1.观察字母笔顺表，说出它
们的笔顺以及在四线格中
的位置。
2.观察比较b 和p 在四线格
中的位置。
3.认真看老师描红，听清注
意点。
要求：不来回涂，不出红线
4.练习描红临写。
先描书上的两个，再描习字
册上的，描一个，仿写一个
写完注意自我对照。再仿写
《拼音ｂｐｍｆ》教学设计
第二课时
教学内容
b、p、m、f
共几课时
2
课
型
第几课时
2
教学目标
1.复习巩固声母 b、p、m、f 音和形。
2 认识音节，学习“两拼法”，能正确拼读由 b、p、m、f 与单韵音节。
在拼读音节过程中，感受拼读音节的乐趣。
培养学生大胆发言、认真倾听、正确书写的习惯。
教学
教学重点：b、p、m、f 的音节拼读方法。
主备人：日期年月日
母
一个。教师巡视、评点、反馈。
五、完成作业（10’）
作业
设计
1、完成《补充习题》。
重难点教学难点：准确拼读 b、p、m、f 与单韵母组成的音节。
声母和韵母相拼学生是头一回接触，可以利用学生生活中常见的
教学
发音。
资源
教具准备：b、p、m、f 与单韵母相拼的转盘式教具，教学挂图。
预习设计 尝试拼读由 b、p、m、f 与单韵母组成的音节。
学程预设导学策略调整
一、复习字母（3’） 猜字母谜语
左上半圆——
右上半圆——
两个门洞——
一根拐杖——
一、激趣复习1.猜字母谜语
2．过渡：声母与韵母是好朋友，它们见面拥抱在一起就组成音节，帮助我们识字。
二、学习“两拼法”（15’）二、学习“两拼法”
拼读 ba1.拼读 ba
学生自由充分地练习， (1) 出示两只小猴子推字母图。
尝试发音。你们瞧，有一群猴子也在学拼音，他们想，
看到一个音节，怎么才能读出音呢?这时， 一只聪明的猴子拿出卡片 b，轻轻念 b，另一只聪明的猴子拿出卡片 a,大声念 a，他们合在一起就念——
学生跟读并体会拼读要（2）板书：b-a→ba
领(3)教师范读，并讲解拼读要领：b 读得轻
学生自主反复练习，再短，很快与 a 连读，读出 ba。
次体会拼读要领：前音轻短后（4）请小朋友们自己练习
重音，两音相连猛一碰。2.尝试拼读其他音节
开火车读，集体读，个（1）这些拼音你会读吗？
人读。
尝试拼读其他音节
板书：p-a→pa m-a→ma f-a→fa
请小朋友们自己尝试拼读，谁拼读得好就让他当小老师。
学生自由尝试拼一拼。(2)学生拼读时，教师及时纠正
学当小老师领大家读
开火车读
小组练习
三、游戏巩固（12’） 1.游戏：摘苹果
b、p、m、f 还可以和其它几个单韵母拼，你会读吗？
出示：b p mi fu
请小朋友们四人一小组练习拼读，注意听好老师要求：先自己练一练，再每人轮流当小老师带领组内小朋友读，听明白了吗？开始
学生进行小组学习时，教师要参与其中，及时纠正错误。
三、游戏巩固
1．游戏：“摘苹果”。教师画一棵大苹果
教师画一棵大苹果树，上面挂树，上面挂着又大又红的“苹果”，每个“苹
着又大又红的“苹果”，每个果”上分别写着音节：ba、b、pa、p、mi、
“苹果”上分别写着音节：ba、ma、fu、fa。读对音节的学生就奖励他一个
b、pa、p、mi、 ma、fu、“苹果”。为了激励学生，“苹果”可多准
fa。读对音节的学生就奖励他一个“苹果”。为了激励学生， “苹果”可多准备些，音节可以重复，目的是让学生反复练读。
2.游戏：悄悄告诉你
左边同学悄悄念给右边同学听，对方读正确要给予表扬。四、完成作业（10’）
备些，音节可以重复，目的是让学生反复练读。
2．游戏：“悄悄告诉你”。
四、布置作业：
完成《 补充习题》、《一课一练》剩余。
作业设计
★熟练拼读由 b、p、m、f 与单韵母组成的音节。
★★练习拼读由 b、p、m、f 与带调单韵母组成的音节，并尝试直接拼出带调的音节。