人教部编版一年级上册5 g k h教案设计

这是一份人教部编版一年级上册5 g k h教案设计，共8页。教案主要包含了创设情境，引入新课，动画演示，学习声母，游戏巩固，熟记ɡ，游戏体验，巩固练习等内容，欢迎下载使用。

教学内容
《g k h 》
教学目标
知识与技能：
1、学会 g k h 三个声母，能读准音，记清形，正确书写。
2、读准 g k h 与单韵母相拼的音节。
3、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连续的拼音方法。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识“花、哥、弟、个、画”5 个生字，并能在一定的语境中使用。
过程与方法：
让学生在听、看、练中掌握发音技巧，在探究中记住字形，在对比练读中学会拼读三拼音节。
情感、态度与价值观：
培养学生发现问题、勤于动脑、大胆想象的习惯。
教学重点
g k h 的发音及三拼音的拼音方法。
教学难点
g k h 的发音及三拼音的拼音方法。
教学方法
示范法、合作探究法
教学准备
字母卡片、课件
教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图）
教学过程
一、创设情境，引入新课
1.(出示多媒体课件)导入：春天来了，郊外的景色非常美。爸爸妈妈带着小华去郊外游玩。看，这儿的景色多美呀！说一说，你从图片上看到
了什么？
预设：
生：蓝蓝的天空下，一只白鸽嘴含橄榄枝快乐地飞翔。清清的河水中， 几只小蝌蚪在水草丛中做游戏。小朋友玩累了，坐在公园的椅子上喝水。2.导学：这么美的地方，你们想去吗？这么美丽的地方不光是你们想去， 就连声母宝宝也跑去玩了。它们还悄悄地和你们玩起了捉迷藏。仔细找一找，图中有哪些声母宝宝？(生：ɡ、k、h)
3.揭示课题：ɡ、k、h。学生朗读，教师纠正。
【设计意图：将文中的插图变静为动，且根据学生的年龄特点，以卡通人物的形象引出ɡ、k、h，为课堂营造了一种和谐、宽松、愉快的气氛， 激发了学生的学习兴趣，营造师生平等对话的氛围。】
二、动画演示，学习声母
1.学习ɡ。
多媒体课件出示鸽子的图片，教师指导学生观察：瞧！飞来一只小白鸽，谁来跟鸽子打个招呼？(生：鸽子，你好吗？鸽子，你好……)
教师指名示范读词语：鸽子。学生读：鸽子。
教学ɡ的发音：老师发现了，如果把鸽子的“鸽”读得轻一点、短一点，就是ɡ。教师示范读，学生跟读。
教师指名读声母ɡ，学生开火车读声母ɡ，小组读声母ɡ。
导学：我们会读声母ɡ了，再看看它的样子，你有什么发现？你是怎样记住ɡ的？如果能把你的发现编成顺口溜就更好了。
预设：
生 1：9 字带钩ɡɡɡ。生 2：像个花环ɡɡɡ。生 3：鸽子鸽子ɡɡɡ。生 4：倒写 6 字ɡɡɡ。2.学习 k。
导学：我们班的小朋友真了不起，一下子就交了个新朋友，朋友多了快乐多，我们再来交个新朋友。
多媒体课件出示蝌蚪，问：它的名字叫什么？
生：蝌蚪。
教师指名示范读词语：蝌蚪。学生跟读：蝌蚪。
教学 k 的发音：如果把蝌蚪的“蝌”的音发得轻一点、短一点，就是
——k。
教师指导学生发好 k 的音。(学生用事先准备好的纸条，放在嘴前， 发ɡ、k 的音。)感受气流的强弱。读ɡ时气流弱一些，读 k 时要送气，气流强一些。
学生开火车读声母 k，同桌互读声母 k。
学生练习ɡ、k 对比读。两组比赛。奖励小红花。3.学习 h。
导学：让我们再来认识最后一位新朋友 h，谁来当小老师，告诉我们图上的小朋友在做什么？(生：一个小朋友坐在椅子上喝水。)
(1)教师指名读声母 h，学生跟读声母 h，学生开火车读声母 h。(2)启发学生思考：生活中带有 he 这个音节的词语有哪些？
生：荷花、小河、黄河等。
(3)启发学生思考：声母 h 要怎么读呢。(4)教师指导学生集体读，小组比赛读。
课间操：大家学得真好，请休息一会儿。我们来做做手指操，放松一下手指。
写一写。
过渡：小朋友们这么快就与三个新的声母宝宝交上朋友了。现在咱们一起到声母宝宝的家里去看看吧。
引导学生观察：请你们观察它们住在哪个格里？
教师指导学生书写：有没有小朋友上台来给大家写一写呢？ (4)教师讲解正确的写法。
ɡ的写法：ɡ在中下格，先写左半圆，再写竖左弯，注意弯钩不要挨上第四线，ɡ两笔写成。
k 的写法：k 在上中两格，先写一竖，再写左斜右斜，注意一竖不要顶格， 还有左斜右斜要一笔写成，k 共两笔。
h 的写法：先写一竖，再写左弯竖，在上中两格，注意上格不要顶格，h 也是两笔写成。
学生拿出拼音本书写ɡ、k、h。
教师巡视，纠正学生不正确的写法，纠正学生的写字姿势。
【设计意图：多媒体动画的辅助教学，意在引导学生自主发现、自主探索ɡ、k、h 的读音、字形及其写法，提高学生自主学习的能力。】
三、游戏巩固，熟记ɡ、k、h
过渡：声母和韵母合到一起就形成了音节。音节的作用可大了！我们可以利用音节认字，还可以借助汉语拼音读书读报呢！我们现在就来拼一拼吧！(多媒体课件出示：ɡ和ɑ、ɡ和 e、ɡ和 u 的拼读，还有它们的四声，练习拼读。)
教师指导游戏：请出同学扮演声母和单韵母，玩碰碰车游戏。请同学们读出碰到一起的音节。
出示教材中的两拼音节，同学们读音节。
【设计意图：根据学生的年龄特点，教师以游戏的方式展开活动，既可以激发学生的拼读兴趣，又可以提高学生的拼读能力，使学生爱学拼音乐学拼音。】
四、游戏体验，巩固练习
教师讲解叫醒拼音宝宝游戏的方法：调皮的音节宝宝都玩累了，跑到纸牌下面休息去了。你们还想不想和它们玩。请把它们叫醒吧！拼音宝宝说不定还会给你奖励小红星呢？翻开纸牌，如果看到红星，全班孩子便欢呼以示祝贺；如果看到翻开的拼音卡片没中奖时，全班孩子便齐念： “下回努力！”以示鼓励。
全体同学快乐游戏。
【设计意图：在游戏中学习是低年级学生最喜欢的学习方式，通过游戏巩固了本课所学的知识，同时激发了学生的学习兴趣，培养了学生良好的学习习惯。】
本课作业
拼读音节
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，
板书设计
g k h
g--a--gak--a--kah--a--ha
g--u--a--guak--u--a--kuah--u-a--hua