小学语文人教部编版一年级上册7 z c s教案设计

这是一份小学语文人教部编版一年级上册7 z c s教案设计，共5页。教案主要包含了谈话导入，创设情景，教学声母 zcs，学习整体认读音节 zi，书写声母 z，总结全文等内容，欢迎下载使用。


教学目标：
1、学会 z、c、s3 个声母，能够读准认清形，并能正确书写
2、学会 zi、ci、si3 个整体认读音节及四声
教学重点难点：z、c、s 的发音及 zi、ci、si 的整体认读是本课教学的重点， 也是难点 教学过程：
一、谈话导入，创设情景
师：小朋友们坐正，老师知道我们班小朋友有个显著的优势就是会安静地听， 我相信这节课你们也会有出色的表现。
师：我们已经认识了不少的声母了，还记得他们吗？我们一起来背一背学过的声母。
b p m f d t n l g k h j q x ,真不错，一点儿也没有忘记。这些声母中还有几个长得特别像，你能区别他们吗？一起来看看
师：看小朋友们把学过的知识掌握的这么好，老师要奖励你们听一个故事，想听吗？一边听一边动脑筋想：故事讲的是谁？他们在干什么？（放映故事片段）
师： 说一说故事里讲了谁？ 刺猬老师和小刺猬；cc 贴图中有几只刺猬在学习啊？四只ss
他们在干什么？他们在学字母；zz
师：瞧小刺猬们学的多认真啊。老师还把这个故事编成了一首儿歌。想听吗？ 做一个想听的样子给老师看看。我们先听电脑老师给我们读读。
来，跟老师一起读一遍。看谁能像录音机一样把他录下来。师： 老师告诉你们啊，儿歌还可以这样读，（拍手读）
儿歌里就有我们今天要学的声母。zcs 二、教学声母 zcs
1、学习 z
师：（出示 z）老师带来一幅图，看看图说说你看到了什么？（小女孩手里拿了数字卡片 2）
师：数字的“字”的读音跟我们要学的字母的读音差不多。
师：谁来试试？（×××坐的最端正了，第一个机会给你）。（读得又轻又短， 看来你已经掌握了声母的发音规律了。你的耳朵真灵。你读得真好。你读得真准。你发音很好听。一学就会。真棒。标准。你也可以做小老师了。）（开火车读，指明读）
师：你能编一句顺口溜记住声母 z 吗？
（像个 2 字 zzz）（丁丁写字 zzz）还有谁有不同的办法?（你也仔细观察了。你是从他的形状上记的。你是从他的发音来记的。你真聪明）
师：像个 2 字 zzz。跟老师一起说2、学习 c
师：（出示 c）接下来请小朋友观察这幅图。
师：还有什么动物身上也有刺的？（刺猬）这个“刺”，把他读的轻一些，短一些就是我们要学字母 c。
师：谁来试着读读看？
师：再找一位，找一位今天表现最好的小朋友。（分小组读，男女生比赛读） 师：想一想，你有什么好办法记住他吗？能编一句顺口溜来帮助你记忆吗?（半
个圆圈 ccc；小小刺猬 ccc；吃鱼别忘吐鱼刺；）师：跟老师一起说
3、学习 s
师：（出示 s）再来看看最后一幅图，图上画了什么啊？
师：把丝瓜的“丝”读的轻度些就是我们今天要学的第三个声母宝宝。师：自己试着读读看。读给你的同桌听听呢？
师：老师来请几位小朋友读给大家听。
师：你打算怎么记她？（8 字一半 sss；蜘蛛结网要吐丝。） 师：蜘蛛结网要吐丝。跟老师一起读。
师：小朋友们学得真棒。跟老师一起把这三个声母一起读一读。
现在老师要考考你们了。敢接受挑战吗？老师把这几个字母打乱顺序，你们能读好吗？ 师：好，谁来接受挑战（指名读）。老师要把顺序变一变，（真不错；你真的掌握了；你的发音真标准；你读的真好听。看来你可以去做新闻联播的播音员了。）
师：一起读一遍，小朋友们注意了，发这三个声母的时候，舌头是平平的，因此他们还有一个名字叫平舌音。跟老师说平舌音（两遍）。平舌音 zcs
三、学习整体认读音节 zi、ci、si
师：声母 zcs 还有一个最要好的朋友，就是我们的单韵母 i。只要他们一见面啊，就永不分离，不管什么时候都肩并肩的。（出示 zi ci si.分别贴在 zcs 的后面。） 他们怎么读呢？
师：（发扬我们爱听的好习惯）先听老师读一遍。你们会读了吗？有一半的小朋友已经会读了。再听老师读一遍，z—zi 、c—ci、 s—si。听出来的小朋友举手说。
师：（就是把声母 z、c、s 读的响一些，长一些） 了不起，你听得真仔细。我们一起再来读一读。他们也有个共同的名字，这个名字有点长的，注意听――整体认读音节。这可是我们今天学习的一个新知识。再跟老师说一遍，（整体认读音节）注意了，他们不用拼读。
再来一遍。
师：会读的小朋友举手给我看看。那就请几位小朋友读给老师听听。（指明读zi ci si） 师：读的真不错。老师想和我们班小朋友玩一个游戏，知道你们最会听了。如果你听到的是又轻又短的声母就请你拍拍自己的肩，如果是又长又响的整体认读音节就拍拍自己的手。
师：你们的小耳朵可真灵，学会倾听啊可真是了不起的本领。再让老师看一看我们的小朋友眼睛亮不亮，哇，真亮啊，就像那天上的星星一样。其实这几个整体认读音节也出现在我们的儿歌里。来，用你亮亮的眼睛把整体认读音节找出来。
师：你真棒，找的真正确。（用笔圈出来）你看他们可以直接给汉字注音
你们看，这三个音节可都带了小帽子了。跟老师来读读。四 四个；刺 刺猬； 字 字母 师：（出示 zi 四声）那么这个谁会读呢？听老师来读。（一起读，指明读； 小组读） 老师手里把 zi 的四声打乱了顺序，老师随便抽一张，小朋友们抢读。
这里还有 ci 的四声和 si 四声。老师请一二两组的小朋友读 ci 的四声，三四两组的小朋
友读 si 的四声。（指明读，小组读）
小朋友们看，整体认读音节还找了其它音节作朋友，我们来认识一下，（出示 zi ji）你们拼拼看，肯定很都有趣。这个谁来拼。
生活中还有很多这样的词（出示 ci pi ;si ji;si ji） 四、书写声母 z、c、s
师：现在到了我们写字的时间了，今天我们要写的就是声母 z、c、s
师： 看看 z 住在四线格的那一层？那么他有几笔呢，看电脑老师来写一写。师：就一笔完成，而且写在中格。（师范写，横折横）小朋友们在 28 上描两个
写一个。 师： 注意看清，这个字母住哪？写几笔。看清的小朋友和老师一起写。师：请小朋友们看第三个声母，这个可要认真看了，老师等会请一个小朋友到
黑板上来写。
打开习字册，翻到第 7 课。放音乐小朋友写字，身正、肩平，臂开、足安。三个一
五、总结全文
师：今天我们在拼音乐园里学的很开心，回家以后把今天在课堂上学的声母、整体认读音节和儿歌读给爸爸妈妈听。