初中语文人教部编版七年级上册20 天上的街市教学设计

这是一份初中语文人教部编版七年级上册20 天上的街市教学设计，共4页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点等内容，欢迎下载使用。
【教学目标】：
知识与能力：
1.诵读诗歌 ；
2.了解并运用联想和想象的写作手法；
3.赏析诗歌语言，理解诗意，领悟诗情。
过程与方法：
通过朗读训练，整体把握诗情，理解诗意；通过对语言的品味，体会诗人情感。
情感态度与价值观：
体会诗中表现的追求光明和理想的思想感情。
【教学重点】：赏析诗歌，理解诗意，领悟诗情。
【教学难点】： 理解并运用联想和想象的写作手法。
教学设想：
构筑“生本”课堂:尝试通过“听一听，读一读”“品一品，说一说”“写一写”三大主要环节打造“五一”课堂教学模式，循序渐进组织并展开课堂教学，调动学生积极参与课堂，注重诗歌诵读，品味诗歌语言，理解写作手法，加强写作训练。
教学过程：
导入新课，简介作者，了解背景：
（结合“春花图”以及《夜雨寄北》——联想想象——新课）
听一听，读一读：
（读听结合，通过多种形式的读，逐层推进）
1、读音读义；
2、读出节奏；
3、读出感情。
远远的/街灯/明了，
好象/闪着/无数的/明星。
天上的/明星/现了，
好象/点着/无数的/街灯。

我想那/缥缈的/空中，
定然有/美丽的/街市。
街市上/陈列的/一些/物品，
定然是/世上/没有的/珍奇。

你看，那浅浅的/天河，
定然是/不甚/宽广。
那/隔着河的/牛郎/织女，
定能够/骑着牛儿/来往。
我想/他们/此刻，
定然/在/天街/闲游。
不信，
请看/那朵流星，
是他们/提着/灯笼/在走。
三、品一品，说一说：（通过学生的品读活动，解诗意悟诗情）
1、读懂：这首诗内容上写了什么？（点拨：有几节？分别写什么？）
明确：明星、街灯、街市、珍奇物品、牛郎织女；
2、品读第一节：
a.诗人远望，望到了什么？想到了什么？ 诗人仰望，望到了什么？想到了什么？
明确：街灯联想到明星。 明星联想到街灯。 联想的手法及其特点。
b.第一节诗歌诗人通过联想的手法描绘了一幅怎样的画面？
地上有星一样的灯，天上有灯一样的星。地上是万家灯火，天上是星斗满天，天地似乎连成了一体。天上人间何其美好又何其相似！ 3.品读第二——四节：
a.这三节诗歌统领在哪一个字之下？
一个“想”字总领第二、三、四节诗。——想象
b.有人说这首诗歌语言清新朴素，平淡有味儿。那么我们细读这部分，仔细地嚼一嚼，说说你 从中品到的诗味儿吧。
教师示范引导学生品味诗歌的语言。
c.牛郎织女的民间传说是怎样的？课文跟有民间传说什么不同？作者这样改动表达了什么？
在诗人的想象中，天河不再成为阻隔牛郎织女的障碍，他们自由来往，无拘无束，过着自由、幸福、 快乐的生活。表达了作者对自由、幸福、美好生活的向往与追求。
3.小结：
作者通过联想与想象，向读者展现了一个美丽，富庶，自由，幸福的天上世界，表现了诗人对现实的不满与对美好生活的向往和追求，启发人们为美好的生活而奋斗。
四、动动笔，写一写：（通过引导学生运用联想与想象从写一句到写一节到写一篇，组织推进学生课堂练笔，调动学生尝试写作。）
1.发挥你的联想和想像，续写一句。
（1）牵牛花开了，好像__________
（2）小猫踩过白纸,好像__________
（3）秋风中的落叶，好像__________
2.选写：a.请在此基础上，继续发挥你的联想和想像，写成一节或一首小诗吧。加油！
b.运用描写的手法将第一节诗歌所表现的画面用文字的形式或画画的形式或图文并茂的方式展现出来。
五、作业：1.背诵诗歌；
2.以“阳光” 为意象写一首小诗。
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