初中政治思品人教部编版七年级上册（道德与法治）深深浅浅话友谊教学设计

这是一份初中政治思品人教部编版七年级上册（道德与法治）深深浅浅话友谊教学设计，共7页。教案主要包含了课程资源，教学方法与工具，教学内容与安排等内容，欢迎下载使用。
《深深浅浅话友谊》是七年级上册第二单元第四课第二框的内容。什么是友谊，什么友谊是真正的友谊？这是本课重点要探讨的问题。目的是澄清学生对友谊认识的误区，建立正确的友谊观，是在第一框《和朋友在一起》的基础上对友谊进一步的认识，也为第五课的学习做了认知和情感上的准备。
本框先通过“运用你的经验”活动，让学生直接从自己的经验中体会到友谊有一些共同的重要特质，再通过探究与分享活动，以讨论、分享、感悟的方式，围绕着友谊的改变、竞争对友谊的影响、友谊与原则等常常令人困扰的问题让学生知道友谊不是一成不变的，竞争并不伤害友谊，友谊应该要有原则等等，贯彻了课程标准里的把握友谊原则和正确认识友谊，对解决学生友谊困惑，建立真诚的友谊有非常重要的现实意义。
交往能力和良好的交往品质是学生发展的核心素养。积极交往，有效互动，建立和维持良好的人际关系可以帮助学生适应终身发展和社会发展的需要，而青春期阶段，学生对父母和教师的依赖逐渐减少，对同伴友谊的渴望更加强烈，因此本框的教学意义非常之大。
在社会主义核心价值观中，“友善”是对公民维系良好人际关系和社会关系的基本道德规范。本框通过引导学生积极树立以同情、关爱、道义为基础的友谊，从而积极践行“友善”这一价值观，提高交往能力，营造良好和谐的人际关系。
对教材的处理及教学思路：教材分为友谊的特质和友谊的澄清两目，实际上都是谈对友谊的认识，因此，我先从学生直接经验中引出友谊的特质，然后从学生感悟较少的亲密这一特质入手，结合学生亲身经历的场景，让学生感悟友谊是一种亲密关系，这种关系甚至有时比我们和父母还要亲密，接着抛出问题：亲密的朋友能永久陪伴，能一起竞争吗？能答应朋友的任何要求，为朋友做任何事吗？让学生认识到对友谊的一些误区，并以“我”和小川的故事贯穿整堂课，接着追根究底，寻找最美友谊，认识到友谊是一种心灵的相遇，感悟友谊的美好。
学情分析
青少年时期，学生对朋友、友谊有迫切的需要，但学生的体验是模糊的，对友谊的认识是不够全面的，在现实交往中，往往会碰到许多困惑，这时候就需要我们帮学生澄清对友谊的困惑，形成正确的友谊观。七年级新生思维活跃，积极动，表达欲强，对友谊话题有自己的见解。
教学目标
1、通过享选择，知道友谊的一些特质 。
2、 在“我”和小川的故事中，通过讨论交流，感悟到对友谊认识的一些误区。
3、借助现实场景、真实案例、历史典故，通过探究分析，能认同友谊的特质，接受友谊的改变，体悟到竞争本身不会伤害友谊，与朋友相处时能坚持原则。
教学重难点
教学重点：友谊的特质
教学难点：友谊的澄清
教学关键点：澄清对友谊认识的误区
教学理念
古人云：善思则得，善诱则通，诱思交融，百炼成钢。它强调以“学生为主体，老师为主导，体验为主线，思维为主攻”。我的教学理念是，立足过程，促进发展，不愤不启，不启不发，注重知识的生成。
六、课程资源
1、文本资源：与朋友、友谊相关的古诗词；林李大战的故事；学生生活中可能遇到的困惑、问题。
2、音像资源：学生日常生活中与同学玩耍、比赛、学习、帮助的照片；林丹李宗伟的图片；老师自制《我的朋友们》短片；网络上真实案例《哥们义气要不得》视频、成语故事《管鲍之交》视频。
七、教学方法与工具
方法：启发法、讨论法、情境教学法
工具：多媒体，希沃白板
八、教学内容与安排
（一）课前准备与预习
1、全班同学准备好不同颜色的彩笔。
2、回忆和朋友有趣的、感动的、难忘的事。
3、选好两位参加情景表演的同学，准备好表演的道具和台词，并布置这两位同学课后好好排练，熟悉台词。
（二）诗歌导入，体会新知
关于与朋友深厚情谊的诗句，这些你还记得吗？我们一起来填一填
海内存知己，
，一片冰心在玉壶
我寄愁心与明月，
，不及汪伦送我情
故人西辞黄鹤楼，
小结：朋友和友谊是我们人生永恒的话题，今天我们就来聊聊友谊这件事。
设计意图：诗歌名句，耳熟能详，激发兴趣，参与课堂，感悟古人的友谊，自然引出本框话题
（三）新课学习，获得新知
环节一：回忆分享，感悟友谊
分享感悟：提起“友谊”你会想到哪个朋友，你们发生了什么令你难忘的事情？
观看自制短片：《我的朋友们》 （老师与学生分享自己的朋友）
小结：这些朋友有的还有联系，有的因为各种原因来往很少，但只要看到这些照片，就能想起一起聊过的天，一起做过的事，虽然不在一起，但心里却满是他们的回忆，我想这就是友谊的魅力吧
设计意图：通过分享与朋友的故事，营造轻松愉悦、开放共享的课堂氛围，初步体验友谊的特质。
选择分享：在友谊中，哪些特质最重要的呢，请你选择你认为最重要的三项。并涂上自己喜欢的颜色
设计意图：调查统计，从学生的经验和认知引出友谊的特质，答案来源于学生自己，真实可信可接受
3、以下哪些情景能让你感受到友谊的亲密。
小结：其实，在生活中，正是朋友的理解和支持，忠诚和信任，肯定和关心，让我们变得亲密无间，无话不说，形成一种亲密的关系。这是友谊的一个重要特质。（板书：友谊是一种亲密的关系）
设计意图：回忆生活中常见的场景，引发学生的共鸣，感知友谊的亲密特质
师：你是怎样理解这种关系的，作为亲密的朋友，我们可以永久陪伴，一起竞争吗，可以为朋友做任何事吗？
环节二：换位解惑，澄清友谊
《我和小川》的故事
1、我的困惑：我和小川是非常要好的朋友。班上竞选班长，我发现小川也报了名，我觉得有点尴尬，我要不要退出竞选呢？
思考：作为亲密的朋友，我们需要和朋友回避竞争吗？你是什么看法？
感悟故事：林丹和李宗伟
赛场上，他们拼尽全力，希望战胜对手。赛后，他们又惺惺相惜，相拥祝福。“林李”大战中，两位选手用尊重成就了彼此的伟大。是伟大对手、也是好朋友的“林李”经历37次交手后，再次不约而同向对方表达了敬意：李宗伟感谢林丹，“他是最伟大的对手”；林丹祝贺对方后说这样的竞技水平对得起彼此。
思考：他们的故事告诉了我们什么道理？
小结：竞争不一定会伤害我们，伤害友谊，也有可能会让我们共同进步，变得强大，坦然接受，做到自我反省和激励，我们会收获更多。（板书：竞争并不伤害友谊）
2、小川的要求：考试的时候让我给他递纸条；不允许我和其他朋友交往；约我去网吧玩：和别人闹矛盾约我去打架。
讨论支招：我应该怎么办
观看视频：哥们义气要不得
拓展延伸：与朋友相处中还有哪些事需要坚持原则？
小结：亲密的朋友并不意味着要答应朋友的任何要求，为朋友做任何事，我们要坚持原则，当朋友犯错时要及时指正。（板书：友谊不能没有原则）
3、情景剧表演：我和小川
美术课上小川忘记带颜料，他急得满头大汗，虽然少些颜料会不方便，我还是愉快地把颜料借给他。课后我们一起复习迎考，我向数学高手的他请教，他却不耐烦地拒绝了我。
讨论交流：如果这事发生在你身上，你是什么感受，你会怎么做？
出示名言警句
投之以桃，报之以李。—《诗经》。 己所不欲，勿施于人。—《论语》
我们每个人都是平等的，我们只有用爱来交换爱，用信任交换信任。—马克思
小结：朋友只愿接受不愿付出，这会让我们苦恼，我们每个人都是平等的，请相互分享，也共同分担。（板书：友谊是平等的，双向的）
4、友谊的改变：经历过这些事，我和小川的感情越来越淡，变得无话可说，我还应继续维持这段友谊吗？
思考：淡了的友谊还有必要维持吗？
小结：友谊不是一成不变的，在这些改变中，有些友谊得到保持，而有些友谊则逐渐的淡出。我们要学会坦然接受。（板书：友谊会变）
设计意图：以“我”和小川的故事为主线，令学生困扰的问题为副线，展开交流讨论，因为我和小川的故事就可能就发生在学生自己身上，每个学生既可能是我，也可能是小川，这样的故事很快就能让学生联想到自己的经验，再设计学生生活中常见的问题，引发共鸣和思考，可以使学生更有感悟和体会。
师：友谊会变，这是为什么呢？什么样的友谊才能长久呢？
环节三：追根究底，寻找最美友谊
1、讨论交流： 通过我和小川友谊变淡的经历，想想一份友谊变淡的原因有哪些？
小结：时间的流失、环境的改变、双方的差距、观念的不同都可能让我们渐行渐远，让友谊越来越淡。
看典故，得启发：管仲与鲍叔牙的故事（视频）
分析：通过了解管鲍之间发生的事情，找找他们友谊长存的原因；他们的事迹告诉了我们什么道理？
小结：超越外在条件，包容理解信任支持，志同道合，这样的友谊更能接受时间的考验和风雨的洗礼。
设计意图：探讨友谊变淡的原因，从典故中找寻长久的友谊，使学生认识到友谊是一种心灵的相遇，只有心与心的相交，志同道合的友谊才更能接受时间的考验和风雨的洗礼。
（四）课堂小结，情感升华
播放歌曲：《友谊地久天长》
友谊带给我们快乐，也留给我们烦恼。让我们更加珍惜今天所拥有的友谊，用真情去浇灌友谊的花蕾，让我们的友谊地久天长。
设计意图：用《友谊地久天长》这首歌曲结束，表达我们对友谊的期待，渲染氛围，从而达到情感的升华。
（五）板书设计
友谊会变
特质
竞争并不伤害友谊
澄清
友谊
平等双向
亲密
心灵相遇
友谊有原则
设计意图：简洁、美观，让学生对本课的知识有一个整体的、清晰认识。
课后作业与教学评价
课后思考与行动：6月11是我国的朋友节，7月30是国际友谊日，他们都是为友谊庆祝的节日，在这一天来临之际，你会怎样和朋友一起庆祝呢？
教学评价：对这一堂课的评价没有办法用一张试卷或者试题来考验学生，毕竟观念和行动不是一致的，因此我主要是一方面观察学生在课堂上的表现，一方面观察学生在以后的学习生活中与朋友相处时的表现，结合班主任对学生的评价进行一个整合和总结，以考察学生对友谊的认识。