人教部编版三年级上册24 司马光课文课件ppt

这是一份人教部编版三年级上册24 司马光课文课件ppt，共31页。PPT课件主要包含了司马光简介，字词记忆，上下结构，半包围结构，左右结构，我会连线，划分节奏，整体感知，古文品读，想象说话等内容，欢迎下载使用。
司马光是北宋政治家、史学家、文学家，他是我国第一部编年体通史《资治通鉴》的编纂者。司马光为人温良谦恭、刚正不阿；做事用功刻苦、勤奋。他以“日力不足，继之以夜”自诩，其人格堪称儒家教化下的典范，历来受人景仰。
司马光（1019-1086年）
初读古文，找出不认识的字词多读几遍
参考课文注释和对《司马光砸缸》故事的理解，揣摩课文的主要内容。
一群小孩子在院子里做游戏。
翻译时还要注意语序调整。
古人的庭院里花草鱼虫都有，最适合孩子们玩儿了。想想看他们在玩什么呢？
一个孩子爬到瓮上去玩，一不小心失足跌落瓮中，一下子就被水淹没了。
“群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中”营造了怎样的情形？
由“戏”可见孩群玩耍的愉快气氛，由“没”可知落水小孩在水中危在旦夕。前后反差营造出了一种十分危急的情形。
“众皆弃去”，想象一下这群孩子们当时的表情、心理、动作，描述一下当时的场面。
示例：一看到有人落水了，孩子们的脸都吓白了，不知道该怎么办才好，有人哇哇大哭，有人慌慌张张地跑去找大人。
司马光“持石击瓮”时，他心里会怎么想？
示例：我不能慌，我要赶紧想办法，快点把他救出来。否则，他会有生命危险的。
一群小孩子在院子里做游戏，一个孩子爬到瓮上去玩，一不小心失足跌落瓮中，一下子就被水淹没了。其他的小孩子都吓跑了，只有司马光拿着石头把瓮砸破，水从瓮中流出，小孩子得以活命。
小孩落水后，孩子们都有哪些反应？
众皆弃去，光持石击瓮破之
从其他小孩和司马光行为上的对比，可以看出司马光怎样的品质？
在危急时刻，司马光没有像其他孩子一样惊慌跑开，而是临危不乱，急中生智地砸瓮救人，可以看出司马光的镇定自若，聪明果断。
从司马光身上，你学到了什么？
越是在危险的时候，我们越不能慌张甚至放弃，因为这样于事无补。在危险关头，我们只有冷静下来，分析现实情况，积极思考解决的办法，才能够摆脱困境。
这篇课文和其他课文在语言上有什么不同？和同学交流。
书读百遍，其义自见。要认真跟着老师多读几遍，培养语感。
看课文的注释，理解词语的意思。
给一些字组词，也是理解词义的好办法。
还有联系上下文、查找资料书、遇到难句反复多读几遍、读不懂的做批注等方法。
本文通过写司马光砸瓮救人的故事，赞扬了司马光遇到紧急情况时沉着、勇敢、果断的好品质。
像司马光这样的儿童还有很多……曹冲称象
像司马光这样的儿童还有很多……孔融让梨
像司马光这样的儿童还有很多……等等
2、先解释加色的字词，再写出句意。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。皆： 。迸： 。　　　　句意： 。 。 　
其他的小孩都吓跑了，只有司马光拿着
石头把瓮砸破，水从瓮中流出，小孩子得以活命
1、跟着老师朗读课文，注意词句间的停顿。背诵课文。
朗读指导：“群儿戏于庭”读得欢快些，语调轻快，表现群儿游戏的快乐。紧接着语速加快，语调渐急渐高，“足跌没水中”读出危急万分之感。
2、“持、击”重读，毫不粘连，读出司马光的冷静、镇定。读“水迸，儿得活”，语速变缓，读出劫后余生的感觉。
背诵指导：要在充分理解课文意思的基础上背诵。背诵时，抓住司马光砸缸的动作加快记忆。
3、借助注释，用自己的话讲一讲这个故事。
示例：司马光和一群小伙伴共同在庭院里玩游戏。一个小伙伴不知怎么站到了大缸上面，失足跌入缸中，不一会儿就被水淹没了。小伙伴们见了不知如何是好，都惊慌跑开了。只有司马光沉着冷静，他急中生智，拿起石头就往缸上猛砸。最后，缸破了，水流了出来，落水的小伙伴得救了。
4、这篇课文的语言和其他课文有什么不同？和同学交流。
这篇课文是文言文，需要借助文言文知识理解文意，其他课文是白话文，容易理解。