人教部编版24 司马光课文课件ppt

这是一份人教部编版24 司马光课文课件ppt，共58页。PPT课件主要包含了众皆弃去，光持石击瓮破之，结果怎样，水迸儿得活等内容，欢迎下载使用。
上官婉儿唐代女官、女诗人
诸葛亮蜀汉丞相，三国时期杰出的政治家、战略家、发明家、军事家
欧阳修北宋政治家、文学家，“唐宋八大家”之一
司马光是北宋政治家、史学家、文学家，他是我国第一部编年体通史《资治通鉴》的编纂者。司马光为人温良谦恭、刚正不阿；做事用功刻苦、勤奋。他以“日力不足，继之以夜”自诩，其人格堪称儒家学教化下的典范，历来受人景仰。
　　《宋史》是二十四史之一，收录于《四库全书》史部正史类。于元末至正三年（1343年）由丞相脱脱和阿鲁图先后主持修撰。本文选自《宋史•司马光传》。
这篇课文是文言文（古文），文字精炼，但是比较难以理解，需要借助文言文知识理解文意，其他课文是白话文，容易理解。
●这篇课文和其他课文在语言上有什么不同？ 和同学交流。
文言文指用古代书面语言写成的文章。我国的古代，所有的文章都是用书面语言写成的。所以，现在我们一般将古文称为“文言文”。
温故而知新，可以为师矣。
天时不如地利，地利不如人和。
会认“司、跌”等5个生字，会写“司、庭”等7个生字，能够理解现代汉语在文中的意思。正确、流利、有感情地朗读课文，弄懂本文说了一个什么故事。体会并学习司马光做事的沉着冷静。
一儿登瓮，足跌没水中。
光池石击瓮破之，水迸，儿得活。
这个工程得一个月才能做完。
加一加：足+失=跌 人+人+人=众
字理识字：
会意字。表示用手拿住，本义是握、执。
【戏】游戏，玩耍。【瓮】盛物的陶器，口小肚大。 【没】沉没。 【去】离开。【持石】拿着石头。【之】代词，指瓮。
本文主要是讲 儿时跟小朋友们一起玩的时候，用 砸破 ，救出了小伙伴的故事。
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。
一群小孩子在庭院里玩耍，一个小孩儿攀爬瓮。一不小心跌进了瓮里。
猜一猜，其他小孩子遇到这种情况会怎样做？
别的小朋友都慌了，有的吓哭了，有的叫着喊着，跑去找大人，全都离开了。
司马光又是怎么做的呢？
司马光没有慌，他举起一块石头，使劲砸破那口缸。
缸里的水涌出来了，掉进缸里的小朋友得救了。
学完本课，谈谈你从幼年司马光身上获得的启示。
①面对问题，我们要打破常规，寻找解决的方法。②困难面前既要机智，又要采取果断的行动。
我们还可以一起用力把瓮推倒，救出小伙伴。
我会赶紧回家找爸爸过来帮忙救小伙伴。
我们可以找一根绳子或者树枝把小朋友拉起来。
如果当时你也在场，你有什么好办法救出小朋友？
大家现在理解这篇课文了吗？还有无法解决的问题吗？说出来，我们一起讨论一下吧！
跟着老师朗读课文，注意词句间的停顿。背诵课文。
众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
借助注释，用自己的话讲一讲这个故事。
司马光小时候跟小伙伴们在庭院里玩耍。有个小孩爬到缸上玩，一不小心，失足掉到缸里。就在这危急的时刻，别的孩子们一见出了事，吓得边哭边喊，跑到外面向大人求救。司马光却急中生智，从地上捡起一块大石头，使劲向水缸砸去，“砰!” 水缸破了，缸里的水流了出来，被淹在水里的小孩也得救了。
这篇课文和其他课文有什么不同？和同学交流。
本文是一篇文言文，其他课文都是白话文。文言文具有语言简练的特点，我们学习文言文要多读，正所谓“书读百遍，其义自见”。
生活中随时可能遇到一些意外，令我们毫无防备。遇到突发事件，害怕、紧张、慌乱都是可以理解的。但是我们要学会机智灵活的分析文题，找到解决问题的办法。
这篇文言文通过写 的故事，刻画了司马光 的形象和 的美好品质。
光生七岁，凛然①如成人，闻②讲《左氏春秋》，爱之，退③为家人讲，即了其大指④。自是⑤手不释书，至不知饥渴寒暑。
注释：①凛然：稳重的样子。 ②听，听到 ③回去 ④同“旨”，主要意思。 ⑤自是：从那以后
译文：司马光7岁时，已经像成人一样稳重。听人讲《左氏春秋》，特别喜欢，了解其大意后回来以后讲给家人听。从那以后，他对《左氏春秋》喜欢得爱不释手，甚至忘记饥渴和寒暑。
群儿戏于庭。戏： 于： 庭： 。译文：
一、先解释红字的意思，再解释句子的意思。
一群孩子在庭院里玩游戏。
众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。皆： 光： 迸： 。译文：
别的孩子们一见出了事，吓得边哭边喊，跑到外面向大人求救。司马光却急中生智，从地上捡起一块大石头，使劲向水瓮砸去，“砰！”水瓮破了，瓮里的水涌出来。被淹在水里的小孩得救了。
示例：我学到了遇到危急情况要沉着冷静，积极开动脑筋想办法。
二、司马光用什么办法救了小伙伴？用原文回答。你从他身上学到了什么？