2021学年20 陀螺教学设计及反思

这是一份2021学年20 陀螺教学设计及反思，共17页。教案主要包含了文本地位+主要内容，具体内容分析，关系建构，资源拓展等内容，欢迎下载使用。


高新区小学语文教学评助课时备课设计
年级_四年级_ 主备人__岳嘉欣_ 审核人 备课时间 2019.09
课题
《陀螺》
课型
新授
课时
2
序号
学习内容分析
一、文本地位+主要内容:
《陀螺》是统编四年级上册第六单元的一篇精读课文。
本单元的主题是“成长故事”，承载的语文要素是“学习用批注的方法阅读；通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情；记一次游戏，把游戏过程写清楚”。《陀螺》先是讲述了陀螺的制作和玩法，再写了叔叔答应送“我”新陀螺后我的心情变化，又记录了小陀螺战胜大陀螺的过程，最后写“我”从这件事上得到的感悟。告诉我们：人不可貌相，海水不可斗量。
二、具体内容分析
（一）识字与写字
1.认识“钉、旋、兵、恨、帅、彻、溃、誉、丑、豪”10个生字。
2.会写“否、旋、况、兵、败、仍、尤、恨、帅、预、溃、品、丑、豪”14个生字。
3.会写“冰天雪地、否则、旋转、奋勇、重整旗鼓、况且、得心应手、仍然、尤其、手舞足蹈、恨不得、预料、摇头晃脑、不动声色、顽强、溃败、自豪”17个词语。
（二）阅读
1.阅读时能尝试在体会比较深的地方做批注，记录自己的感受，帮助理解课文，可以在批注后与同学展开交流讨论。
2.默读课文，初步把握文章的主要内容，体会“我”的心情变化。
（三）口语交际
小组讨论在不同的情境下怎样安慰他人，交流自己从中受到的启发。
（四）综合性学习
通过学习文章，喜欢阅读童年故事，搜集相关故事进行阅读分享。
三、关系建构：
本单元是批注单元，引导学生在阅读时尝试一边阅读一边做批注，积记录自己的感受。关于做批注，在三年级上学期的第五单元也是策略单元，但是只是需要一边读一遍预测，顺着故事情节去猜想。而这篇文章就更倾向于学习用批注的方法阅读，从而加深理解，在思维认知上有更进一步。
在二年级我们学习过《沙滩上的童话》，对记录成长故事的文章并不陌生。
四、资源拓展
1.为了能够使学生学会边读边思考，能从多角度进行思考，并能提出问题，我们推荐学生利用这种阅读方法，去阅读主题丛书以主题为“在游戏中成长”的5篇文章，分别是《放风筝》《我的“小脚儿娘”》《歪儿》《抽陀螺》《悲哀的玩具》。
2.通过阅读与生命有关的文章，探讨成长的故事。
课标
分析
（一）学段目标分析（第二学段目标）
1.识字与写字
（1）对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
（2）累计认识常用汉字250个左右，其中250个左右会写。
（3）会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。
（4）能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。
2.阅读
（1）用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。
（3）能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
（4）能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。
（5）能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。
（6）诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟内容。
（7）在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。
（8）积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文25篇(段)。
（9）养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于20万字。
3.写作
（1）留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
（2）能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
（3）能用简短的书信便条进行书面交流。
（4）尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
（5）学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。
（6）课内习作每学年16次左右。
4.口语交际
（1）能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。
（2）听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
（3）能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。
5.综合性学习
（1）能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。
（2）结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。
（3）能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。
（4）在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。
（二）课时目标分析
1.识字与写字：认识34个生字，7个多音字，会写41个生字，正确读写46个词语。
2.阅读：阅读时能尝试在体会比较深的地方做批注，记录自己的感受，帮助理解课文，可以在批注后与同学展开交流讨论。默读课文，初步把握文章的主要内容，体会“我”的心情变化。
3.口语交际：小组讨论在不同的情境下怎样安慰他人，交流自己从中受到的启发。
4.综合性学习：通过学习文章，喜欢阅读童年故事，搜集相关故事进行阅读分享。
学情
分析
已有：
1.知识经验：学生已经具有一定的独立识字的能力，能借助工具书，自主朗读课文，并有一定程度的语言文字积累，能简单表达自己的阅读感受，大部分学生一边阅读一边做简单的批注。
2.生活经验：孩子们在生活中经常阅读不同的成长故事，在读书的过程中就喜欢分享自己的想法。
3.策略经验：孩子们能自主合作探究地进行语文学习活动，能根据上下文和生活实际了解课文中关键词句的意思，能借助工具书理解生字新词。
未有：
1.学生边读边思考，并用自己的话简洁概括课文内容,乐于将自己的阅读感受与他人交流。
2.学生通过尝试从不同角度去做批注，根据文章内容做出合适批注的能力还比较差。
困难障碍：
学生对于成长中的道理缺乏真正的认识。
个体差异分析：
1.本单元的知识目标能全体掌握。90%的学生能达到有感情默读课文，并背诵相关段落，其余的做到熟练读。
2.90%的学生能够在学习后，对成长故事中的道理有重新真正的思考和认识，并能在以后的生活中做真正有意义的事情。
学习
目标
1.通过自读、同桌互读、互查学习，会读“钉、旋、兵”等10个生字，会写“否、旋、况”等14个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，学会通过事情发展顺序梳理文章脉络，并会读类似文章。
3.能概括每个段落的大意。
4.通过朗读课文，初步感受成长过程中的美好。
学习重难点
教学重点：通过自读、同桌互读、互查学习，会读“钉、旋、兵”等10个生字，会写“否、旋、况”等14个字。
教学难点：学会通过事情发展顺序梳理文章脉络，并会读类似文章，能概括每个段落的大意。
突破措施：
充分发挥学生的主体地位，通过多种方式读词语、写词语，达到掌握的程度。
找出段落中的关键词句，梳理文章中段落的内容。
课前
准备
多媒体课件,学生课前预习
学 习 过 程
环节目标
学习内容
学生活动
评价活动
问题预设与补救
检查预习
（目标1）
一、师生谈话导入：
同学们，你们喜欢玩具吗？你们家里还有什么玩具？ 玩具是我们喜欢的东西，许多人成年之后对玩具仍然情有独钟，久久不能忘怀，那么玩具不是简单意义上的玩具，而是演化为一段难忘的经历，一段难以割舍的情感，一段萦绕于心的感悟。今天，高洪波老师的《陀螺》就是这样一篇有着丰富内涵、充满童真童趣的文章，现在就让我们一起学习吧！
出示课题，板书课题。
二、检查课前预习
第一关：字词关
1.课件呈现词语,分别
词语包含
榆木 嵌入 铁钉 况且绰号 角锥 鼻涕 开裆 金兵 恍惚 帅气 挑衅 扭身 彻底 溃败 辉煌 荣誉 由衷 自豪 冰尜儿 岳家军 恨不得 丑小鸭 否则 旋转 战败 仍然 尤其 预料 品尝
2.听写
否则 旋转 况且 仍然 尤其 恨不得 预料 顽强 溃败 自豪
第二关 ：朗读课文小组长带领组员分段朗读课文，并根据要求评出等级。A等：正确、流利、有感情。B等：正确、流利，但出现漏字、添字和读错字。C等：朗读绊绊磕磕，不熟练。
1.思考问题回答：（喜欢的玩具类型）
2.书空课题
3.齐读课题
1.小组长带领组员齐读词语两遍。
2.组内互相检查出示的词语，不会的互相教一教。
3.听记生字词，同桌互批纠错。
4.小组长带领组员分段朗读课文，不正确的地方进行纠错。
能用普通话积极发表自己的看法即可。
1.开火车检查生字词，出现的错误的词语集中讲解。
2.同桌互相批改听记的生字词，学生改错。
2.课文朗读，并根据朗读等级进行评价。
A等：正确、流利、有感情。B等：正确、流利，但出现漏字、添字和读错字。C等：朗读绊绊磕磕，不熟练。
1.词语中“角锥 挑衅 冰尜儿”会出现认读错误，我会让会读的学生站起来领读，或是教师借助字义的讲解，了解其正确的读音。
2.听记中“旋转 仍然 溃败 预料”会出现书写错误，借助配练和练字本进一步加强记忆。
3.朗读课文中会有3-5人出现朗读不通顺的现象，课后应加强指导和检查跟踪。
二、初读感知 （目标2，3）
1.读课文，想想作者是按什么顺序来写陀螺？（板书）
2.再读课文，提出不懂的问题。小组自己解决有关词语方面的问题。
3.教师补充重点词语理解：毫无怨言 不甘人后 得心应手 重整旗鼓 顾名思义 不伦不类
思考问题回答：课文按事情发展顺序来写大潮，按做陀螺、得陀螺、斗陀螺的顺序把与陀螺有关的成长故事写具体的。
小组讨论不明白的词语
请教别人不明白的词语
1.指名说出写作顺序。
2.小组讨论不明白词语并及时请教后做记录。
PPT出示难理解的词语：毫无怨言：形容没有任何埋怨的话。
不甘人后：甘，甘心;情愿。不甘心落在别人后面。形容事事都不甘心落于人后，想崭露头角，成为人上人的意思。
若隐若现：若，好像，仿佛。隐：藏起来，看不见。现，表露在外面，使人可以看见。本课指几座小山在云雾中一会儿看得见，一会儿又看不清。
得心应手：形容心手相应，运用自如，多形容技艺纯熟。
重整旗鼓：指失败之后，重新集合力量再干。
顾名思义：看到名称，就联想到它的意义。
不伦不类：不像这一类，也不像那一类，形容不成样子或不规范。
三、再读课文
1．先按自然段阅读，弄清每个自然段的意思。再按“做陀螺”“得陀螺”“斗陀螺”划分段落层次。
2．请按作者观潮的过程给课文分段：
第一部分（1-3自然段）：说明陀螺的制作与玩法。
第二部分（4自然段）：“我”削制陀螺的经历。
第三部分（5-7自然段）：“我”过生日时得到了叔叔送的陀螺。
第四部分（8-12自然段）：“我”的小陀螺战胜大陀螺。
第五部分（13自然段）：“我”从玩陀螺中收获的感悟。
第一部分（1-3自然段）：说明陀螺的制作与玩法。
第二部分（4自然段）：“我”削制陀螺的经历。
第三部分（5-7自然段）：“我”过生日时得到了叔叔送的陀螺。
第四部分（8-12自然段）：“我”的小陀螺战胜大陀螺。
第五部分（13自然段）：“我”从玩陀螺中收获的感悟。
1.划分段落
2.通过同桌交流可以说出每段意思
提醒学生可以根据每一段中的关键词句概括段意。
作业内容
作业类型
对应目标
作业时间
三、作业布置
一类字一字两词写一遍，词语写两遍
巩固性作业
1
10
阅读主题丛书《浙江潮》，思考文章是按照什么顺序来写的。
拓展性作业
2.3
10
搜集有关陀螺的资料。
综合性作业
4
10
板书设计
陀螺
做陀螺 得陀螺 斗陀螺
事情发展顺序
教学反思
课题
《陀螺》
课型
新授
课时
2
序号
5
学习内容分析
一、文本地位+主要内容:
《陀螺》是统编四年级上册第六单元的一篇精读课文。
本单元的主题是“成长故事”，承载的语文要素是“学习用批注的方法阅读；通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情；记一次游戏，把游戏过程写清楚”。《陀螺》先是讲述了陀螺的制作和玩法，再写了叔叔答应送“我”新陀螺后我的心情变化，又记录了小陀螺战胜大陀螺的过程，最后写“我”从这件事上得到的感悟。告诉我们：人不可貌相，海水不可斗量。
二、具体内容分析
（一）识字与写字
1.认识“钉、旋、兵、恨、帅、彻、溃、誉、丑、豪”10个生字。
2.会写“否、旋、况、兵、败、仍、尤、恨、帅、预、溃、品、丑、豪”14个生字。
3.会写“冰天雪地、否则、旋转、奋勇、重整旗鼓、况且、得心应手、仍然、尤其、手舞足蹈、恨不得、预料、摇头晃脑、不动声色、顽强、溃败、自豪”17个词语。
（二）阅读
1.阅读时能尝试在体会比较深的地方做批注，记录自己的感受，帮助理解课文，可以在批注后与同学展开交流讨论。
2.默读课文，初步把握文章的主要内容，体会“我”的心情变化。
（三）口语交际
小组讨论在不同的情境下怎样安慰他人，交流自己从中受到的启发。
（四）综合性学习
通过学习文章，喜欢阅读童年故事，搜集相关故事进行阅读分享。
三、关系建构：
本单元是批注单元，引导学生在阅读时尝试一边阅读一边做批注，积记录自己的感受。关于做批注，在三年级上学期的第五单元也是策略单元，但是只是需要一边读一遍预测，顺着故事情节去猜想。而这篇文章就更倾向于学习用批注的方法阅读，从而加深理解，在思维认知上有更进一步。
在二年级我们学习过《沙滩上的童话》，对记录成长故事的文章并不陌生。
四、资源拓展
1.为了能够使学生学会边读边思考，能从多角度进行思考，并能提出问题，我们推荐学生利用这种阅读方法，去阅读主题丛书以主题为“在游戏中成长”的5篇文章，分别是《放风筝》《我的“小脚儿娘”》《歪儿》《抽陀螺》《悲哀的玩具》。
2.通过阅读与生命有关的文章，探讨成长的故事。
课标
分析
（一）学段目标分析（第二学段目标）
1.识字与写字
（1）对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
（2）累计认识常用汉字250个左右，其中250个左右会写。
（3）会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。
（4）能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。
2.阅读
（1）用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。
（3）能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
（4）能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。
（5）能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。
（6）诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟内容。
（7）在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。
（8）积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文25篇(段)。
（9）养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于20万字。
3.写作
（1）留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
（2）能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
（3）能用简短的书信便条进行书面交流。
（4）尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
（5）学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。
（6）课内习作每学年16次左右。
4.口语交际
（1）能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。
（2）听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
（3）能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。
5.综合性学习
（1）能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。
（2）结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。
（3）能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。
（4）在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。
（二）课时目标分析
1.识字与写字：认识34个生字，7个多音字，会写41个生字，正确读写46个词语。
2.阅读：阅读时能尝试在体会比较深的地方做批注，记录自己的感受，帮助理解课文，可以在批注后与同学展开交流讨论。默读课文，初步把握文章的主要内容，体会“我”的心情变化。
3.口语交际：小组讨论在不同的情境下怎样安慰他人，交流自己从中受到的启发。
4.综合性学习：通过学习文章，喜欢阅读童年故事，搜集相关故事进行阅读分享。
学情
分析
已有：
1.知识经验：学生已经具有一定的独立识字的能力，能借助工具书，自主朗读课文，并有一定程度的语言文字积累，能简单表达自己的阅读感受，大部分学生一边阅读一边做简单的批注。
2.生活经验：孩子们在生活中经常阅读不同的成长故事，在读书的过程中就喜欢分享自己的想法。
3.策略经验：孩子们能自主合作探究地进行语文学习活动，能根据上下文和生活实际了解课文中关键词句的意思，能借助工具书理解生字新词。
未有：
1.学生边读边思考，并用自己的话简洁概括课文内容,乐于将自己的阅读感受与他人交流。
2.学生通过尝试从不同角度去做批注，根据文章内容做出合适批注的能力还比较差。
困难障碍：
学生对于成长中的道理缺乏真正的认识。
个体差异分析：
1.本单元的知识目标能全体掌握。90%的学生能达到有感情默读课文，并背诵相关段落，其余的做到熟练读。
2.90%的学生能够在学习后，对成长故事中的道理有重新真正的思考和认识，并能在以后的生活中做真正有意义的事情。
学习
目标
1.根据上节课生字词出错率，继续采取听记的方式进行二次过关。
2.默读课文，在体会比较深的地方做批注。
3.通过分析重点词句，用合适的词语描述“我”的心情变化，体会“我”心情变化的过程。
3.试着说一说“人不可貌相，海水不可斗量”的含义。
学习重难点
学习重点：默读课文，在体会比较深的地方做批注。
学习难点：体会“我”的心情变化。试着说一说“人不可貌相，海水不可斗量”的含义。
课前
准备
课件

学 习 过 程
环节目标
学习内容
学生活动
评价活动
问题预设与补救
一、复习旧知，导入新知
（目标1）
1.复习检查，听写词语。
完成课堂作业本中第4题的作业。（教师说意思，让学生写词语或诗句，请一名学生上台板书）
2.播放玩陀螺的一段视频。
教师：注意观察这个视频，从画面中你看到了什么？有怎样的感受？
1.同桌互读，相互正音
2.小老师领读，易错词语多读几遍
3.排火车检测
4.学生提醒易错生字的易错地方
5.学生默写，找出易错点，多写进行巩固，出错的词语在错字旁边再改两遍，加深记忆。
6.说出自己所观察到的画面，自由谈论。
目标检测1：通过同桌互读、小老师领读、教师讲解检测等多种方式，95%的学生能基本会读本课的词语并能正确默写。
2.大胆把自己观察到的说出来。
复习检查，听写词语。
完成课堂作业本中第4题的作业。（教师说意思，让学生写词语或诗句，请一名学生上台板书）
二、深入文本，理解内容
（目标2、3、4）
精读课文，深入理解。
（一）师：请同学们默读课文,找出你喜欢的句子或段落,做上标记,并在空白处简单写出你喜欢的理由，简单做批注。
（二）小组内交流，再全班交流
1.默读课文第1-3自然段，说一说陀螺是用什么做的？它是怎么做的？可以怎么玩呢？
2.在描写陀螺时多次用到了拟人的修辞手法，请你找一找，想一想有什么作用？（让学生体会到使用拟人后使陀螺富有了生气。）
3.默读课文第4-13自然段，找出表现“我”心情变化的句子，仔细体会。
（1）第4段：然而一个孩子无论如何是削不出高质量的陀螺的，因此，曾有很长一段时间，我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。
（板书：郁闷、难过）
指导朗读，放慢速度。
从“快乐像燕子过冬的燕子一般”中你体会到了什么？
（2）第5段：叔叔的礼物不错！
指导朗读，注意感叹号。
（板书：喜悦）
还有哪里能表现出“我”内心的喜悦呢？画出相应的词句。
先自己找出，再同桌交流。
（板书：极其高兴）
（3）第8段：我的陀螺刚一露面，就招来了一顿嘲笑。
（板书：尴尬）
仔细阅读第9、10自然段，说说在描写斗陀螺时运用了什么修辞手法？这样写有什么好处？
指导朗读，带着激动的心情。
（让学生体会到：拟人的修辞手法，把陀螺写“活”了。）
（4）第11、12段：
这真是个辉煌的时刻！我尝到了胜利的滋味，品到了幸运的甜头。
我的冰尜儿，木工随便旋出的小木头块，丑小鸭生出的一只丑鸭蛋，在童年的一个冬日里，给了我极大的欢乐和由衷的自豪。
指导朗读，注意描写心情的词语。
（板书：欢乐、自豪）
产生这一心理的原因
（三）再读课文，从文中找出相关语句，将下列表格补充完整。
热衷于削制陀螺
“我”的心理
极其高兴
失落、懊恼
士气大减
欢乐、自豪
(四)获得启示
1.作者从斗陀螺这件事中获得了怎样的感悟？
人不可貌相，海水不可斗量
2.你是怎么理解这句话的？结合生活实际来谈一谈。
1.自己一边读一边做批注。
2.小组分享讨论结果，梳理文章内容。
3．找到相应段落概括一下做陀螺用到的材料，制作方法和玩的方法。
4.勾画出拟人的词语，说一说有什么作用。
4.朗读。
5.对照课本插图，注意表示心情的相关，自己读课文。
6.抓住关键词句谈自己的感受。
7.填写表格：
（1）“我”从小就不甘人后，更不愿自己的陀螺像金兵见到岳家军，一战即败
(2)无论如何也削不出高质量的陀螺
(3)叔叔在“我”生日时送了“我”一只陀螺
(4)陀螺长得不伦不类，看不出一丝一毫与同伴相斗的能力
(5)“我”无意中获得了“荣誉”，尝到了胜利的滋味，也品到了幸运的甜头
找到最后一句话，并结合自身谈一谈自己的理解。
1.能够有感情地朗读课文。
2.能够抓住重点词语，并能谈出自己的感悟。
3.能够画出关键词语。
4.学会使用标点符号、描写方法来进行表达。
5.总结文中的句子，填写表格。
找到相关的句子，能举例子或者根据经验来谈。
重点词语和关键语句的理解可能会出现理解不深入的现象，教师可从学生的生活经验和运用工具书查词典或是联系上下文的方法指导学生学会阅读品悟的方法。
预设：填写表格是语句比较啰嗦，照搬课文。
补救：按照“我”做了什么事的方式来简单概括。
预设：结合自身经验来谈比较困难。
补救：教师举个例子做示范。
三、内化语言，拓展延伸。（目标3、4）
教师：同学们，你们一定也有非常喜欢的游戏吧。我们一会儿举办一个小小故事畅谈会，来交流一下玩过的游戏。
1.教师：你觉得应讲故事有什么要求吗？
2.出示小组讨论建议：
（1）可以按照事情发展的顺序。回忆一下游戏的玩法，玩的过程，游戏过程中的收获。
（2）介绍时可以用课文中的语言，也可以加入自己的一些感受或运用资料中的知识，可以一个人介绍，也可以小组成员分工合作进行表演。
（3）介绍的语言要使用书面语，内容有起伏。
3.小组活动，教师巡视。
4. 让学生自主选择一个熟悉的游戏按照顺序来介绍。
小结：听了你们的刚才介绍，相信一定会有更多的人想参与到游戏中，希望大家可以在游戏中有更多的收获。
1.小组讨论交流
2.个人展示或者小组展示
1.小组讨论交流
2.个人展示或者小组展示，向别人最精彩的部分。
预设：讲故事时出现病句，比较啰嗦。
补救：精简语言，把故事讲清楚即可，能让人觉得有启发性，
作业内容
作业类型
对应目标
作业时间
四、作业布置
再次听写本课词语并自己批改
巩固性作业
1
8
阅读主题丛书《抽陀螺》，对比不同作者笔下的游戏的不同。
拓展性作业
2
8
制作 玩法
写一个游戏的片段，注意运用语言、动作、神态等描写方法。语言诙谐、幽默。
综合性作业
3
6
陀螺
板书设计
赛陀螺 抽陀螺
介绍陀螺
热衷
费尽心思
做陀螺
快乐的游戏
深刻的领悟
懊恼
削不出
期待 手舞足蹈
得陀螺
受挫
遭到嘲笑
自豪
取得胜利
斗陀螺
教学反思