人教版五年级上册小数乘小数教学设计

这是一份人教版五年级上册小数乘小数教学设计，共3页。教案主要包含了激发兴趣，导入新课，巩固练习，小结等内容，欢迎下载使用。
小数乘小数 教学目标： 结合解决实际问题，学习小数乘小数的计算方法，并能正确地进行计算。 培养学生的推理能力。  在解决实际问题的过程中，感受社会主义建设的巨大成就，培养热爱家乡、热爱祖国的情感，激   发学生学习数学的兴趣。教学重点：小数乘小数的计算方法。教具准备：视频展示台、多媒体课件教学过程：一、激发兴趣，导入新课。 今天老师要带同学们到长江三峡去一趟，高兴吗？（课件出示长江三峡情景图，图下附有游船   航行的时间表） 看完这幅情景图你能得到哪些信息？ 你能提出什么问题？小组讨论交流求巴东、香溪两地间水路长多少千米？53.5×0.5 那怎样计算呢？小组讨论、交流 同学们说的都很有道理，上节课学习小数乘整数的计算方法时，是把小数转化成整数的乘法  进行计算的．在 53.5×0.5 中，两个因数都含有小数位，能不能把这个式子也转化成整数乘法呢？”（能）教师板书： 53. 5×0. 5 “用什么方法转化呢？”（把两个因数都扩大） “53.5 转化成什么数？”（535）教师板书：535“扩大了多少倍？”（10 倍）教师用彩色粉笔画从 53.5 到 535 的箭头，并在箭头上标明“扩大 10 倍”。“0.5 转化成什么数？”（5）教师板书：5 “扩大了多少倍？”（10 倍）教师用彩色粉笔画从 0.5 到 5 的箭头，并在箭头上标明“扩大 10 倍”。 “整数乘法的积是多少？”（2675）教师板书：2675
扩大 10 倍 5 3 . 5 ────→ 5 3 5 扩大 10 倍 × 0 . 5 ────→ ×   5 2 6 7 5 教师：“新的积与原来的积相比有什么变化？”（把两个因数看成整数，各扩大 10 倍．这样乘出来的积就扩大了 10×10＝100 倍）“要求原来的积，该怎么办？”（就要把新乘出来的积再缩小 100 倍。） 教师用彩色粉笔画从 2675 到 53.5×0.5 竖式中积的箭头，并在箭头上标明“缩小 100 倍”。教师：“原来的积应该是多少？”（26.75）教师板书：26.75扩大 10 倍 5 3 . 5 ────→ 5 3 5 扩大 10 倍 ×   0 . 5 ────→ ×     5 2 6 . 7 5 ←──── 2 6 7 5 缩小 100 倍 （2）教学 53.5×1.2 的计算方法。 可以仿照 53.5×0.5 的教学方法进行。 但要注意最后积的写法，应该先点小数点，然后再把小数末尾的 0 划掉。3．总结小数乘法的计算法则。教师引导学生总结的计算法则．可以提问：“同学们比较一下例 1 和例 2，在有小数的乘法计算中，因数和积的小数位数有什么联系？”让学生适当讨论，得出：因数的小数位数之和等于积的小数位数。  教师：“同学们能总结一下小数乘法的计算法则吗？”教师引导学生回忆例 1 和例 2 的计算过程。 教师：“例 1 和例 2 都是先按照什么方法计算的？”（先按照整数乘法的计算方法计算） “算完以后，积的小数位数是怎样确定的？”（因数的小数位数之和就是积的小数位数）“那么，小数乘法的计算法则可以怎样概括呢？” 先让学生说一说，然后教师根据学生的回答，概括出小数乘法的计算法则。  让学生看书上的法则，齐读一遍。
4．基础练习。 做教科书第 96 页法则上面的 1。 先让学生独立计算，教师巡视，了解学生掌握的情况。注意提醒学生怎样判断积里应该有几位   小数。集体订正时，可以先让学习比较好的学生说一说是怎样计算的，然后，让有错误的学生说一说为什么计算错了，以提醒其他学生注意。二、巩固练习 1．做练习一的第 5 题。 学生独立列式，教师巡视，集体订正。对于学习有困难的学生要给予适当的帮助。 2．做练习的第 11 题。教师说明要求，学生独立判断。可以让学生在判断出积的小数位数之后，在每栏因数的下面写   出积的小数位数。集体订正时，可以采用同座位的同学互相检查的方式。对有错误的学生，要让他们明白为什么错了。教师说明要求，学生独立填写。集体订正时，让写得比较快的学生说一说是怎样想的。  三、小结这节课你有什么收获?