人教部编版望庐山瀑布教学设计

《望庐山瀑布》教学设计

教学目标：

1、 正确、流利有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2、 通过学生反复吟读古诗，理解诗句意思，感悟诗人的情感。教学重难点：

重点：朗读、背诵课文。

难点：理解诗句意思，体会诗句描写的意境及作者所表达的情感。教学准备：电子白板

教学过程

一、 谈话导入，揭示课题

师：孩子们，上课之前我们要进行背诵古诗大赛，有信心吗?谁先背背？ 师：你知道这首诗的作者是谁吗？你还知道李白的哪些诗？

师：学习了李白这么多诗，你对李白有哪些了解呢？ 1、欣赏庐山美景

过渡：同学们知道的真多，接下来老师请你们欣赏庐山的美景（板书庐山）。播放《庐山》。解说：庐山在江西省南部，是个风景优美的地方。

师：庐山美吗？你能用学过的词语夸夸庐山吗？（生回答） 3、 欣赏瀑布

师：什么是瀑布？谁看见过？那么老师就饱饱你们的眼福（播放视频）师解说：说道瀑布就想到高山，从高山陡峭的地方，直流而下，远看像一块白布垂挂在山前，水流得很急，这就是瀑布。（板书瀑布）

4、 揭题

师：大诗人李白看到庐山瀑布这么壮观，诗兴大发，挥笔写了一首《望庐山瀑布》。板书：望

师：这里有两个生字，谁来领着大家拼读？（指名读、利用电子白板指导书写）

师：理解“望”（谁知望是什么意思？）师：谁来讲讲课题的意思？

师：谁来讲讲课题的意思？ 二、 初读古诗，指导朗读

过渡：读书百遍，其义自见。请同学们大声地朗读，把每个字读正确，把每句诗读流利了。（开始）

（一） 正确朗读

过渡：孩子们，老师读，你们认真听并在书上划分节奏。1、划分节奏（学生在电子白板演示）

2、请四位同学开火车读，每人一句，其他同学是评委。

过渡：古人读诗是根据声调的变化来读，第 1 声、第 2 声音长，3 声、4 声短，我们试试开始。

3、自由读

4、指名读

5、齐读

二、合作交流，领悟诗意

师：读了这么多，你有什么不懂的？

生：回答：老师我不懂（）

（一） 学生用白板勾画出不懂的词语

（二） 学习第一句

1、师解答：香炉：指香炉峰（老师顺手在黑板上画上香炉峰） 过渡：谁会给生字组词？

2、解答“生” 如：生长、生产、产生等，在这里是“产生” 过渡：高高的香炉峰上产生什么了呢？

3、 解答：“紫烟”——紫色的烟雾（师顺手画上紫烟）

过渡：为什么香炉峰上产生了紫色的烟雾呢？生答：有太阳照着（师顺手画紫烟和太阳）

4、 总结：（学生自由说，指名说）谁能试着用自己的话说说第一句的意

思？

（三） 学习第二句

过渡：古人根据物体的形状创造出一个个的汉字，这样的字被称为象形字， 猜猜这是什么字？（出示川字象形文字图片）所以诗中川的意思是河流。

1、 出示第二句（指名读）

（1）             师顺手在香炉峰上画瀑布，远远看上去，瀑布像什么呢？（指名回答）好像挂在山前的一条河流

（2）             小结：师：谁能连起来说说这两句诗的意思。

（四） 学习第三、四句（放手自学）

1. 根据提供的词语解释、理解诗意

过渡：红日、青山、紫烟、白色的瀑布，这样的景象出现在诗人的面前，激

发了他无限的想象力和创造力，于是他写出了千古名句：出示后两句过渡：自由读，根据解释用自己的话说说后两句的意思？

（1）自由读，理解诗意

师：真有“三千尺”吗？为了突出山势高，这种修辞手法叫“夸张”（板书）师：诗人怀疑这从高处直流而下的瀑布是什么呢？（银河）

过渡：是啊，从高处飞流而下的瀑布，李白怀疑是从天上的银河从九天之外飞落下来的。

总结：过渡：孩子们，试着用自己的话说说这首古诗的意思。三、 练习朗读和背诵

1、师：小朋友们，瀑布美不美？（板书美）我们在前面加一个字“壮美”。李白也跟你们一样被壮美的庐山瀑布景色吸引了，所以才写诗赞美它，李白满怀激情，这样的一种喜欢称之为”热爱“（板书热爱）他热爱这壮美的庐山瀑布，热爱这祖国的大好河山。

2、朗读（配乐）

过渡：那么，小朋友们就让我们带着感受美美地朗读一次吧

（1）         指名朗读

（2）         上台朗读表演2、 背诵

师：让我们闭上双眼，一边想象一边背诵吧。四、 拓展延伸（妙笔生花播放音乐）

此时此刻，把你把《望庐山瀑布》编成一个小故事，写下来吧！