小学语文人教部编版二年级上册14 我要的是葫芦教案

这是一份小学语文人教部编版二年级上册14 我要的是葫芦教案，共4页。教案主要包含了复习，图文对照，学习课文，学习第 2．3 自然段，学习第 4 自然段，理清文脉等内容，欢迎下载使用。
《我要的是葫芦》教学设计 年级二年级学科语文教师姓名  课题名称14 我要的是葫芦课型新授课时第二课时 学习目标理解课文内容，了解植物的叶子与果实的关系，懂得这个故事说明的道理。学习 按事情发展的顺序观察事物的方法，培养学生的观察能力。学习重点种葫芦的人只盯着葫芦、不管叶子上的蚜虫学习难点了解事物之间是有联系的，不能孤立地看问题学习方法集中识字、表演朗读教学用具课件教 学 过 程学生活动个案修改一、复习。 认读生字词。  说说这篇课文主要讲了一件什么事？ 二、图文对照，学习课文。 指名读课文第 1 自然段，说说第 1 自然段描绘的是哪幅图的内容？  第 1 自然段写了几句话？每句话写了什么内容？  这棵葫芦长得好吗？画出写葫芦长得好的句子。4“长满”是什么意思？说明什么？为什么用“挂”，    认读生字     读课文 
 不用“结”？（出示第一幅放大的挂图或 CAI 课件， 对照课文观察葫芦的长势，凭借图理解“挂”的含意。） 句一中的“葫芦”和句三中的“葫芦”各指什么？ 比较句子，你认为哪种说法好？为什么？ 葫芦藤上长了叶子，开了小花。细长的葫芦藤上长满了绿色的叶子，开了几朵雪白的小花。可爱的小葫芦。 多么可爱的小葫芦啊！  指导朗读：读出小葫芦长势很好和种葫芦的人特别喜爱小葫芦的语气来。 这一自然段主要写这棵葫芦长得很好。三、学习第 2．3 自然段。读第 2．3 自然段。  葫芦的叶子有什么变化？种葫芦的人对待叶子和葫芦的态度是怎样的？把有关的句子做上记号。 比较句子，哪一句写得好？为什么？（体会反问句、感叹句，表达的情感比陈述句要强烈些。）理解：“自言自语、赛过、邻居、光、盯着” 几个词语。 说出自己的想法 指导朗读：第 2 自然段中“怕什么！”要读出
 不在乎的语气。“我的小葫芦，快长啊……”读 BIP 音要轻，要表达出喜爱、期盼的语气来。第 3 自然段中的对话“你光盯着葫芦…、·快治一治吧！”要读出规劝的语气。“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。”要读出奇怪的语气。 种葫芦的人不管叶子，只要葫芦，他要到了没有？四、学习第 4 自然段。  看图，比较一下第一、二幅图，看看这棵葫芦有什么变化，种葫芦的人神态又有什么变化？读第 4 自然段。 小葫芦为什么落了？种葫芦的人错在哪里？ （种葫芦的人不懂得叶子和果实是有联系的，他又不虚心听邻居的劝告，不去治虫，所以葫芦都落了。）看到葫芦都落了，那人会怎样想？ 读了这篇课文你懂得了什么？ 读课文 （事物之间是有联系的，不能孤立地看问题。） 五、理清文脉。齐读全文。   说一说葫芦先长得怎样，后来发生了什么变化？结果怎样？
 谈体会   齐读课文        我要的是葫芦 
板书设计
叶子（长满） 葫芦（可爱） │ │ ↓ ↓ 长虫───────→落了 │ │ ↓ ↓ 长虫───────→落了
      教学反思：