小学语文人教部编版二年级上册课文619 雾在哪里教学设计及反思

这是一份小学语文人教部编版二年级上册课文619 雾在哪里教学设计及反思，共8页。教案主要包含了雾到底在哪里，了解“雾”的成因及各种雾的标记等内容，欢迎下载使用。
《雾在哪里》教学设计   教学内容课题19 雾在哪里讨论记录 教学建议课时2 课时上课时间   教学目标知识与技能: 认识 13 个生字，会写 8 个生字。 正确、流利、有感情地朗读课文，要读出雾说话时淘气、天真的语气。在朗读课文的基础上，展开想象练习听写短句。 过程与方法： 采用小组合作学习课文内容，有感情地朗读课文。 情感态度与价值观： 培养学生探索大自然的兴趣，能用多种材料制造雾。 教学重点认识 13 个生字，会写 8 个生字。 正确、流利、有感情地朗读课文，要读出雾说话时淘气、天真的语气。 教学难点在朗读课文的基础上，展开想象练习听写短句。 
解决重难点的措施方法在图文结合的基础上，引导学生想象画面，培养学生的观察能力，通过一些重点字词句的分析，激发学生对雾这一自然现象产生兴趣。 教学方法师：讲授法、讨论法。 生：合作法、探究法。 教学用具多媒体课件     教   学   设   计   思   路第一课时 会认会写本课的生字。 能正确、流利、有感情地朗读课文。  理清文章的脉络。一导入新课。教师出示镜子。 教师在镜子上哈气，引导孩子观看。 师问：在镜子上哈气，你会看到什么？（雾） 教师小结：这是雾，他是一个调皮的娃娃，经常会悄悄地来，悄悄地走。（板书课题：雾在哪里） 二．布置自学，解决生字词。自由读课文，画出生字新词，用“．”点出你认为容易写错的字，用“？”标出不理解的词或句子。听范读课文录音。 
                             教   学   设   计指名读一读画出的词语。（互相交流评点） 说说哪些字容易写错。 教师点拨：“屋”上不要加点，“步”下部要注意与 “少”的区别，不要多写一点）4. 全班齐读课文。三．理清文章脉络1.默读课文。2.说一说：雾都把什么藏起来了？（同桌交流） 3 后来，雾没有什么可藏的了，他是怎么做的？ （他把自己藏起来了） 
课堂小结这节课我们了解了雾，知道他藏了很多东西。大家开动脑筋想一想，雾 还会藏起什么呢？作业布置必做题.抄写本课生字词。选做题大家开动脑筋，雾还会藏起什么呢？  板书设计19 雾在哪里   于 论 岸 屋 切 久 散 步思   路  
课后反思 课时第二课时 课时目标1  了解“雾”的特征及成因，知道他会给日常生活带来不便。2  对“雾”这一自然现象产生兴趣，能用多种材料制造雾 
 一复习检查，导入新课。1. 认读生词。 教 于是 无论 海岸 房屋不久 散步 消失 一切 学 2. 听写生字词。二、雾到底在哪里设 1 朗读课文。 2 雾把什么藏起来了？结果发生了什么事？ 计 3. 当雾发现没什么可藏时，把什么藏起来了？ 4. 雾消失了，什么又出现了？雾究竟是什么？ 思 三、了解“雾”的成因及各种雾的标记。观看视频了解雾的成因。 路 师：雾是怎么形成的？ （小朋友自由讨论） 师：这里有一段“雾”形成的小电影，我们一起来看看，到底雾是怎样形成的？了解雾的各种标识。 师：雾都是一样的吗？我找了一些雾的图片，看看你有什么发现？那人们用什么标记区分不同教 程度的雾吗？ 二、细读课文，感悟理解。1.自由读第 2～4 自然段，要求学生按照课文内学
  设   计   思   路容练习说话。 2.朗读第 5、6 自然段，指导学生读好顿号的停顿，理解和体会“甚至”的含义。 3.同桌互读课文第 7～10 自然段，边朗读边想象画面。三、练习说话。1.想象说话：淘气的雾朦朦胧胧，像一层纱笼罩着大地，它还会把什么藏起来？出现什么情况？2.出示图片，开拓思路：出示云雾弥漫的山川、树林、学校等图片。 3.同桌练说，说出所示景物的特点和情趣。  课堂小结教师请学生说说通过这节课的学习有什么收获？作 业必做题完成同步练习册
布 置选做题同学们说一说“雾”形成的过程。  板书设计        课后反思 备课组长意见：签名 班级： 作业类型： 批改时间： 作业批改记录与讲评