教科版 (2017)二年级上册3.书的历史教学设计

这是一份教科版 (2017)二年级上册3.书的历史教学设计，共2页。

概念梳理：
教学目标：
科学概念目标：
不同的材料具有不同的特性。
可以通过选择适当的材料，不断地优化产品。
科学探究目标：
运用多种感官、借助简单工具观察材料的特性并思考适合相应材料的书写工具以及装订方法。
对做书材料的演变史进行思考。
科学态度目标：
发展进一步改进物品的兴趣和愿望。
能按要求进行合作探究学习，乐于表达自己的观点。
科学、技术、社会与环境目标：
体会随着科技的发展和时代的变迁，制造物品的材料会不断改进。
感受到用材料制作某种物品时，需要考虑其优缺点。
教学重点：
不同的材料具有不同的特性，书的材料在不断地创造和改进。
教学难点
模拟书的演化历史，体验并对比不同材料的书写感受、装订难度和便捷程度，发现做书的材料随时代演变、革新的过程。
教学准备：课件、实验材料、记录表等
教学过程：
核心概念
宇宙中所有的物质都是由很小的微粒构成的。
13、将科学研究中得到的知识运用于工程和技术，以创造服务于人类的产品。
主要概念
物体具有一定的特征，材料具有一定的性能。
16、人们为了使生产和生活更加便利、快捷、舒适，创造了丰富多彩的人工世界。
具体概念
1．2 材料具有一定的性能。
16.2工程和技术产品改变了人们的生产和生活。
基于学生理解的具体概念
不同的材料具有不同的特性。
可以通过选择适当的材料，不断地优化产品。
教学流程
教师活动
学生活动
（一）活动引入 3分
1、诗词小会：与学生比拼诗词。
2、提问：知识从哪来？
3、揭题：今天我们就来了解书的历史。
1、比拼诗词。
2、交流想法。
（二）探究活动一：观察比较三种材料的特点 3分
1、出示三本不同时代的书：为什么做书的材料会变化？
2、观察三种材料：
称一称：谁轻谁重？
摸一摸：谁软谁硬？
组织：小组交流。
小结：三种材料有不同的特点，在制作书的过程我们要根据它们的特点选择适合的工具。
小组观察三种材料的特性。
小组交流发现。
（三）探究活动二：书写体验 13分
1、出示工具：三种工具。
2、提问：选择哪种工具进行书写？
3、组织小组书写体验活动：分别在三种材料上写自己的姓。
4、交流：
三种材料在书写时，有什么优点和缺点？
你们认为哪种材料书写方便？
交流：选择相应的工具。
小组活动：在三种材料上书写。
交流汇报。
（四）探究活动二：装订体验 9分
1、谈话：书写好的材料还需要进行装订才能成为一本书。选择你们认为合适的工具尝试装订。
2、组织小组装订体验活动：选择工具尝试装订。
3、交流：你们觉得哪种材料容易装订？
小组活动：尝试装订。
交流装订感受。
（五）总结提升 7分
1、聚焦：如果把我们书包里的书都换成泥板书或竹简，你们认为携带和使用起来方便吗？
2、提问：你们能从书写、装订以及使用的体验感受来解释为什么做书的材料会变化吗？
3、播放：视频《书的历史》。
4、谈话：人们在不断地改进书从材料，从自然的材料到发明了纸张，书变得越来越便宜、今天，书仍在变化，现在已经有一种书只要小小一本就可以装下整个图书馆的书。
5、未来的书是什么样的？
交流想法。
2、交流想法。
板书设计
书的历史
材料
泥板
竹片
纸
书写
装订
使用