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小学科学教科版六年级上册1、电和磁教案
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这是一份小学科学教科版六年级上册1、电和磁教案，共4页。教案主要包含了科学概念，过程与方法，情感、态度、价值观，课前预热导入，探究奥斯特实验等内容，欢迎下载使用。
教材分析
本课先用一段话告诉学生，科学家奥斯特在1820年做了一个很有意义的实验。他发现了什么呢？书中没有说出来，这是为引起学生兴趣，自己来做实验发现。
第一部分：通电导线和指南针。
学生学过的磁铁的知识、简单电路的知识是本课和本单元学习的基础，所以这部分开始让学生组装电路，回忆电流在电路中流过的路线、指南针指南北的性质。通电导线使指南针磁针偏转的实验，教科书分为两个步骤进行。先用小灯泡电路中的长导线做实验，再用去掉了小灯泡的电路（短路状态）中的长导线做实验。第一步是正常的电路，实验现象不会很显著，但可以让学生自主地多探索会儿。第二步用的是短路大电流，现象非常明显，但只能在老师带领下做一两次。这样安排注重的不是只让学生看到现象而是经历探究的过程。学生在第一步探究中有机会发现更多相关的现象，把前后两种不同的实验方法作比较，能初步意识到电流大小对磁力大小的影响。把非正常短路电路作为特例处理也是恰当的。把导线拉直放在指南针上方与磁针指向一致，接通电流，磁针偏转，电流越大，偏转的角度越大。断开电流，磁针复位。
教科书要求分析观察到的现象。要引导学生从多角度来思考，最后归纳出只
能是电流产生了磁性。
第二部分：通电线圈和指南针
教科书插图呈现了做线圈的方法。在手指上绕线圈，线圈大小能套在一般大小的指南针盒上，大约要绕10圈，用一节电池效果已经不错。让学生在实验中试一试，会发现把线圈立着放，指南针尽量靠近线圈的中心，指南针偏转的角度最大。本课电生磁的实验，先用小灯泡电路做，再用短路电路做，最后绕线圈做，三个实验形成了一个活动结构——增大电流、增加圈数可以增加磁力的结构。
学情分析
在小学阶段，学生对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手
操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合
小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。
学生在三年级时已研究过简单的磁现象，知道了磁铁的磁性能使放入磁场的
磁针发生偏转；而且在四年级下册《电》主题单元的学习，对点亮小灯泡的实验
有一定的认识。
（三）设计思路
本节课的教学设计思路主要是展现两条主线：一条主线是“重演”科学史上著名的发现电磁现象的过程--“奥斯特”实验。另一条主线是探究电流与小磁针偏转角度大小的关系。通过课前预热，借助学生已有的知识水平提出“奥斯特”实验，再引导学生自主探究该实验，得出电磁之间的关系。在得出电磁之间关系后，提供材料放手让学生自主探究电流和磁力之间的关系，充分发挥学生主观能动性。小组实验后，组织学生有序汇报及评价，有助于培养学生的小组合作能力及严谨的科学态度。
（四）教学目标
【科学概念】
电流可以产生磁性。
【过程与方法】
做通电直导线和通电线圈使指南针偏转的实验，能够通过分析建立解释。
【情感、态度、价值观】
体验科学史上发现电产生磁的过程。意识到留意观察、善于思考品质的重要。
（五）教学重点及难点
教学重点：通电后的导线能使指南针发生偏转；电流可以产生磁性。
教学难点：对通电导线使指南针发生偏转的现象通过分析做出解释。
（六）教学准备
每小组准备：电池、电池盒、小电泡、灯座、导线（其中一根较长）、指南针、任务单、白纸条等。
（七）教学流程
【课前预热导入】
开始上课之前让我们先预热一下吧 （PPT：小磁针，展示材料盒）。老师这里有：磁铁、塑料勺、铁片、木块、铁质钩码等物品，请同学们从中选出靠近小磁针会使小磁针发生偏转的材料。（小组演示并做解释）
【板书】
铁
磁力
思考：有没有别的办法了呢？
1820年，在一次偶然的情况下，丹麦科学家奥斯特发现了一个有关电和磁的秘密。你们想知道这个秘密是什么吗？今天我们就一起来重现历史上那个伟大的时刻。
【探究奥斯特实验】
1. 奥斯特当年正在用一个简单的电路做实验。请材料员取出老师准备的材料。
2. 当时在奥斯特的实验桌上放着指南针。当指南针静止后，当接通了电源的导线靠近它时，奥斯特突然看到一个现象……你们想试一试吗？
3. 学生活动
4. 有什么发现？对这个发现你们有什么解释？
5. 观察并记录，完成任务单。（PPT：温馨提示）
【探究奥斯特实验汇报演示】两小组演示实验，并说出他们对现象的解释。
小结、板书：
接 通
偏 转
断 开
复 位
电 路
得出结论：电流产生磁力
思考：在刚刚的实验中，同学们发现磁针偏转的角度并不是很大，那么我们有哪些办法可以让磁针的偏转角度变得更大呢？
【探究使小磁针偏转角度增大的方法】
1. 学生利用所给材料，用尽可能多的办法使偏转角度增大
2. 学生探究活动，观察记录，把最先想到的办法写在白纸条上，贴在小黑板上，并填好记录单。
3. 汇报（每个小组都汇报）：
我们小组选择的方法是：制造短路的办法，使电流增大，从而使偏转角度变大……
我们小组汇报完毕，欢迎其他小组补充评价。
操作员演示如何制作线圈，全体学生学习线圈的制作……
4. 交流汇报完毕
5.各小组再利用所有的材料，用更多的方法使小磁针偏转角度变大。将别的小组的方法验证一遍。
【小结】
同学们用了短路、串联电池、制作通电线圈的方法增大电路中的电流，从而使小磁针的偏转方向变得更大。
【板书】
电流产生磁力
电流越大 磁力越强
接 通
偏 转
断 开
复 位
电 路
电流 产 生 磁力
教材分析
本课先用一段话告诉学生，科学家奥斯特在1820年做了一个很有意义的实验。他发现了什么呢？书中没有说出来，这是为引起学生兴趣，自己来做实验发现。
第一部分：通电导线和指南针。
学生学过的磁铁的知识、简单电路的知识是本课和本单元学习的基础，所以这部分开始让学生组装电路，回忆电流在电路中流过的路线、指南针指南北的性质。通电导线使指南针磁针偏转的实验，教科书分为两个步骤进行。先用小灯泡电路中的长导线做实验，再用去掉了小灯泡的电路（短路状态）中的长导线做实验。第一步是正常的电路，实验现象不会很显著，但可以让学生自主地多探索会儿。第二步用的是短路大电流，现象非常明显，但只能在老师带领下做一两次。这样安排注重的不是只让学生看到现象而是经历探究的过程。学生在第一步探究中有机会发现更多相关的现象，把前后两种不同的实验方法作比较，能初步意识到电流大小对磁力大小的影响。把非正常短路电路作为特例处理也是恰当的。把导线拉直放在指南针上方与磁针指向一致，接通电流，磁针偏转，电流越大，偏转的角度越大。断开电流，磁针复位。
教科书要求分析观察到的现象。要引导学生从多角度来思考，最后归纳出只
能是电流产生了磁性。
第二部分：通电线圈和指南针
教科书插图呈现了做线圈的方法。在手指上绕线圈，线圈大小能套在一般大小的指南针盒上，大约要绕10圈，用一节电池效果已经不错。让学生在实验中试一试，会发现把线圈立着放，指南针尽量靠近线圈的中心，指南针偏转的角度最大。本课电生磁的实验，先用小灯泡电路做，再用短路电路做，最后绕线圈做，三个实验形成了一个活动结构——增大电流、增加圈数可以增加磁力的结构。
学情分析
在小学阶段，学生对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手
操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合
小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。
学生在三年级时已研究过简单的磁现象，知道了磁铁的磁性能使放入磁场的
磁针发生偏转；而且在四年级下册《电》主题单元的学习，对点亮小灯泡的实验
有一定的认识。
（三）设计思路
本节课的教学设计思路主要是展现两条主线：一条主线是“重演”科学史上著名的发现电磁现象的过程--“奥斯特”实验。另一条主线是探究电流与小磁针偏转角度大小的关系。通过课前预热，借助学生已有的知识水平提出“奥斯特”实验，再引导学生自主探究该实验，得出电磁之间的关系。在得出电磁之间关系后，提供材料放手让学生自主探究电流和磁力之间的关系，充分发挥学生主观能动性。小组实验后，组织学生有序汇报及评价，有助于培养学生的小组合作能力及严谨的科学态度。
（四）教学目标
【科学概念】
电流可以产生磁性。
【过程与方法】
做通电直导线和通电线圈使指南针偏转的实验，能够通过分析建立解释。
【情感、态度、价值观】
体验科学史上发现电产生磁的过程。意识到留意观察、善于思考品质的重要。
（五）教学重点及难点
教学重点：通电后的导线能使指南针发生偏转；电流可以产生磁性。
教学难点：对通电导线使指南针发生偏转的现象通过分析做出解释。
（六）教学准备
每小组准备：电池、电池盒、小电泡、灯座、导线（其中一根较长）、指南针、任务单、白纸条等。
（七）教学流程
【课前预热导入】
开始上课之前让我们先预热一下吧 （PPT：小磁针，展示材料盒）。老师这里有：磁铁、塑料勺、铁片、木块、铁质钩码等物品，请同学们从中选出靠近小磁针会使小磁针发生偏转的材料。（小组演示并做解释）
【板书】
铁
磁力
思考：有没有别的办法了呢？
1820年，在一次偶然的情况下，丹麦科学家奥斯特发现了一个有关电和磁的秘密。你们想知道这个秘密是什么吗？今天我们就一起来重现历史上那个伟大的时刻。
【探究奥斯特实验】
1. 奥斯特当年正在用一个简单的电路做实验。请材料员取出老师准备的材料。
2. 当时在奥斯特的实验桌上放着指南针。当指南针静止后，当接通了电源的导线靠近它时，奥斯特突然看到一个现象……你们想试一试吗？
3. 学生活动
4. 有什么发现？对这个发现你们有什么解释？
5. 观察并记录，完成任务单。（PPT：温馨提示）
【探究奥斯特实验汇报演示】两小组演示实验，并说出他们对现象的解释。
小结、板书：
接 通
偏 转
断 开
复 位
电 路
得出结论：电流产生磁力
思考：在刚刚的实验中，同学们发现磁针偏转的角度并不是很大，那么我们有哪些办法可以让磁针的偏转角度变得更大呢？
【探究使小磁针偏转角度增大的方法】
1. 学生利用所给材料，用尽可能多的办法使偏转角度增大
2. 学生探究活动，观察记录，把最先想到的办法写在白纸条上，贴在小黑板上，并填好记录单。
3. 汇报（每个小组都汇报）：
我们小组选择的方法是：制造短路的办法，使电流增大，从而使偏转角度变大……
我们小组汇报完毕，欢迎其他小组补充评价。
操作员演示如何制作线圈，全体学生学习线圈的制作……
4. 交流汇报完毕
5.各小组再利用所有的材料，用更多的方法使小磁针偏转角度变大。将别的小组的方法验证一遍。
【小结】
同学们用了短路、串联电池、制作通电线圈的方法增大电路中的电流，从而使小磁针的偏转方向变得更大。
【板书】
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接 通
偏 转
断 开
复 位
电 路
电流 产 生 磁力
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