科学3、杠杆类工具的研究教学设计

这是一份科学3、杠杆类工具的研究教学设计，共2页。
科学概念：杠杆可以分为省力杠杆、费力杠杆、不省力也不费力的杠杆。
过程与方法：通过实验认识到杠杆是否省力是由它的三个点的位置决定的。
情感、态度、价值观：意识到不同种类的杠杆有不同的用途，在不同条件下需要使用不同类型的杠杆。
2、学情分析
在本节课的学习中学生对杠杆工具三个点的位置的确定还是有一些困难的，特别是像筷子等工具支点的确定。在判断杠杆工具的省力情况时，很多学生还是喜欢根据生活中的经验来进行判断，学生在潜意识中可能会认为杠杆类工具都是省力的。通过本课的活动学生认识到了杠杆是否省力是由三个点的位置决定的，意识到不同的杠杆有不同的用途，在不同的条件下需要使用不同类型的杠杆。
3、重点难点
教学重点：对不同杠杆工具的比较和分析。
教学难点：找出不同杠杆的三个点，并分析是否省力。
4、教学过程
活动1【导入】 复习导入
1、回顾上节课对杠杆尺的研究，杠杆可以被分成哪几类？
2、生活中我们使用的很多工具都是应用了杠杆原理，引入本课。
活动2【活动】 杠杆类工具的比较
1、出示用铁片打开铁桶盖、用开瓶器打开饮料瓶和用夹子夹菜的情景图，让学生比较这三种工具有什么相同和不同的地方，提出比较的建议。
2、师生共同分析三种工具的支点、用力点和阻力点，在图片中标注出来，全班交流：这三个杠杆哪个省力，哪个费力？
3、出示10种工具，介绍名称，以小组为单位进行分析讨论，按省力不省力的标准判断它们分别是哪一类杠杆。
4、汇报交流，师生共同进行分类。
5、提出问题：为什么有些杠杆类工具设计成费力的？师生共同探讨交流。
活动3【活动】 小杆秤的研究
1、向学生介绍杆秤的发展历史。
2、出示一个杆秤，介绍杆秤的构造。
3、讲解制作小杆秤的方法。
4、以小组为单位制作一个小杆秤。
5、展示制作好的小杆秤。
6、解释“秤砣虽小，能压千斤”的道理。
活动4【作业】 拓展思考
提出问题：提绳的位置对秤的最大称重有什么影响？把小杆秤带回去继续研究。