小学科学教科版五年级上册7、河流对土地的作用教学设计

这是一份小学科学教科版五年级上册7、河流对土地的作用教学设计，共5页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学准备，教学流程，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。

一、教学目标
（一）科学概念
1.河流是流水侵蚀土地而形成的。
2.河流会侵蚀河床和两岸，这些被侵蚀的泥土在水流缓慢的地方又会沉积下来。
3.河流的侵蚀和沉积作用，形成了许多不同的地形地貌。
（二）过程与方法
1.做河流实验，探究河流对土地的作用。
2.观察河流实验中的现象，用文字和不同的符号记录和表示河流实验结果，并对实验结果做出自己的解释。
3.尝试解释冲积平原的形成原因。
（三）情感、态度、价值观
1.认识到地表的地形地貌是不断变化着的。
2.意识到风化、侵蚀、沉积等作用对人类有利有弊。
二、教学重难点
【教学重点】学生自主探究河流对土地的作用，并进行实验。
【教学难点】在观察、实验中记录和表示河流实验结果，并对实验结果做出自己的解释。
三、教学准备
本课相应课件，恒速泄水器（自制教具）、湿润并混有沙的土壤、长方形塑料水槽（打孔及不打孔各1个）、塑料水桶、一次性手套、尺子、两杯500ml的水、实验记录表。
四、教学流程
五、教学过程
（一）引入
【引入】同学们，连续降雨2个多星期，上周六老师去爬山，发现地面上出现了这样的小径流，思考，这些径流会去向哪里？汇聚更多形成什么？最终会去向哪里？从河流形成到它进入大海，河流会对土地产生怎样的影响哪？
【课件】小径流→小溪→河流→大海的图片
【揭题】河流对土地的作用
（二）探索河流对土地的作用
1.提出猜测
【ppt】整条长江和3幅不同河段的风景照。
【提问1】这是长江不同区域拍摄的三组风景图，abc，观察，他们有什么特点？
猜测，它们可能位于长江的哪一段？你的理由是什么？（此处可出示土壤实验图片）、
（预设1）大石头上游，鹅卵石中游，沙下游
（评价）这是你的想法，真会思考。
（预设2）A水流速度快，ｂ比较平缓，Ｃ基本就静止了
（评价）你和她的观点相同，理由不同，很棒。
（预设3）一般上游才会出现瀑布，下游会出现沙滩
（评价）恩，你是生活的有心人。你去过的地方真多。
其他：1.其他同学同意他的说法吗？
2.图片A有很多同学猜测，b和c哪？
2.设计实验
【过渡】这是我们的猜测，真的如此吗？怎样验证？是啊，实验能让我们找到更多的证据。这节课我们就用模拟实验的方法来检验猜测，老师为大家准备了这些材料，请看。
【ppt】泥土，带孔塑料水槽、一烧杯水，红筒
【布置】小组讨论，利用这些材料，如何模拟河流对土地的作用？请记录员汇总小组的实验方案，用简要的图示或文字记录在设计单上。
【小组汇报】刚才第*小组讨论的非常激烈，我们来听听他们的方案。其他小组注意倾听，结合你们的实验设计，找找让这份方案更加完善的方法。
（预设）做一个土坡，划上河道，用烧杯倒水，用红筒来接流水
（引导）这是你们的方案，描述的非常完整，其他小组有补充么？哪些步骤可以更具体？（没有人回答继续引导）土坡填满整个盒子么？
（预设1）要空余出一部分。
（引导）类似的，还可以怎么样让这份设计方案更具体些？（没有人回答继续引导）河道怎么画？画多大？
（预设2）河道从高处往低处画，度和高度都是１ｃｍ
（评价）补充的更详细了，很好！还有么？
（预设3）水倒在上游，而且流水的速度要基本不变。
（引导）河流源头水流的速度是基本不变，倒水的需要注意什么？
（预设4）倒水的高度和烧杯倾斜角度不变
（评价）你注意到了实验的细节，真棒！
【过渡】倒水高度和烧杯倾斜角度不变，把握起来有点难，有更简便的方法吗？今天老师带来一个装置，请看，他怎样控制水速？
（预设）水龙头
【引导】加了这个装置，倒水环节可以怎样改进？
（预设1）用水龙头加水。（引导）怎样控制水的流速？
（预设2）加水时关闭水龙头，对准位置后打开。
（评价）同学们不仅完成了实验设计，还能够把握住实验的细节，给你们点个赞。我们再通过指导视频梳理整体的思路。
【课件出示】思考题：
【引导】接下来的实验过程中，老师希望同学们带着思考去观察，解决两个问题：1.河流哪些流域流速大，哪些流速小，找到区域插上指示旗？2.什么地方的泥土被带走了，这些泥土去了哪里？试验后，待2杯水全部流干，小组一起观察，河床的形态发生了什么变化，并用简要的图示画在记录单上。
【课件出示】实验装置、思考问题、实验记录单
3.实验操作与汇报交流
【提问】你们看到了什么现象？有什么发现？
（预设1）河道变宽变深，上游水流速度快，下游水流速度慢
（评价）河道变宽的原因是什么？
（预设）能够带走泥沙
3.如果年复一年日复一日，河道会有什么变化？
（越来越宽，越来越深）
总结：河水流速快，带走了泥沙，就是河流对土地的侵蚀作用。
4.仔细观察你们的试验盒，河流的那些区域会发生侵蚀现象？
（预设）上游、中游
5.最明显的区域在哪里？
（预设）上游地区
6.上游流速快，侵蚀明显，中游流速缓，侵蚀不明显，说明侵蚀与什么密切相关?
（预设）水的流速
（预设2）上游冲出一个大洞
1.冲出了大洞的原因是什么？
2.继续思考，一个圆形的大洞，随着时间推移，面积越来越大，水汇聚的越来越多，可能会形成什么地形地貌？
（预设）湖泊（介绍）长江的上游地区有很多的胡泊群（展示图片）
（预设3）上游河道上露出很多石头
1.这些石头是怎样露出来的？（预设）河水冲走泥沙
2.这是河流的什么作用？（预设）侵蚀
【引导】同学们观察的真仔细，上游地区就发现了这么多现象，那么下游又观察到了什么？
（预设4）下游空白处出现了很多泥沙
1. 这些泥沙从哪里来？
（预设）上游带来的泥沙
2.这些泥沙为什么不继续跟着河水走哪？
（预设）河水的流速慢了
3. 年复一年日复一日，这个区域会出现什么现象？
总结：上游侵蚀带来的泥沙，到了下游流速变慢，就在在这里沉降下来这其实就是河水的沉积作用。
4.如果下游地区有一些坑坑洼洼的地带，由于河流的沉积作用，推测，这些地带会怎样变化？
（预设）填平
【预设5】入海口中央有泥沙，两侧就没有泥沙了
现实中会形成什么地形？（预设）三角洲，类似上海（评价）你的课外知识真丰富。
【课件出示】学生制作的1杯水和3杯水（完成快的小组加一倍水）的试验盒
【提问】刚才同学们在实验盒中倒了2杯水，课前，我也做个这个实验，分别用4杯.6杯水倒入河道中，观察这三个实验结果，你有什么发现？
（预设）流水越多，侵蚀和沉积都越严重。
4.总结板书
【绘制板书图示】
【引导】根据大家的分析，谁来总结，河流对土地到底有哪些作用？
（预设）上游，流速快，侵蚀；下游，流速慢，沉积
（教师总结）总结的真到位，简洁明了。不同的河段，河流对土地的作用不同。
【课件出示】黄河河道的预测图
【提问】回到这幅图片，现在你可以用今天的知识来解释吗？
（预设）a上游b中游c下游
（三）侵蚀和沉积形成不同的地形和地貌
【过渡】除了长江我国还有一条著名的河流，黄河，这是中国地形图，找找，他们的下游是什么地形？利用刚才的实验，你能否解释这两个平原形成的原因？
（预设）河流在上游侵蚀作用带来的泥沙都沉积在下游形成了平原
（评价）活学活用，真是个聪明的孩子。
【提问】那么不断被侵蚀的上游会出现什么样的风景？
【课件出示】黄土高原（千沟万壑）、沙滩、雅鲁藏布大峡谷
【提问】这样的风景是怎样形成的？通过河流的什么作用？
（四）影响地形和地貌的其他因素
【课件出示】其实，河流对土地的作用不仅可以形成这些地形地貌，侵蚀还可以曲流、瀑布，沉积还可以形成了冲积扇、三角洲等。其实自然界还有许多的因素都能够对土地产生影响，你们知道的有哪些？
（预设）风、海浪……
【总结】是啊，风、冰川、海浪等，他们对土地也能够产生影响，形成多种多样的地形地貌。你看。希望同学们在课后查阅更多的资料，了解地形地貌形成的因素。通过今天这节课，你学到了什么？
六、板书设计