教科版四年级上册4、探索尺子的音高变化教案设计

这是一份教科版四年级上册4、探索尺子的音高变化教案设计，共4页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学准备，教学过程，作业布置，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
【教学目标】
（一）科学概念：
尺子振动的频率受尺子延伸到桌子外的那部分长度的影响。这部分的长度会引起音高的变化：越长音高越低，越短音高越高。
（二）过程与方法：
探索和描述尺子伸出桌外不同长度在振动时发出的声音的变化情况，通过柱状图的分析，将尺子不同长度的振动与其声音联系起来。
（三）情感、态度、价值观：
养成勤于观察，乐于动脑的习惯。
【教学重难点】
重点：认识尺子伸出桌子外的那部分长度的变化能引起音高的变化。
难点：能通过柱状图分析出尺子不同长度的振动引起音高的变化。
【教学准备】
一把钢尺、1本厚的硬皮书、1张“振动的尺子——我能听到和看到的”活动记录单汇总表、每个小组一把钢尺（最好是30厘米长的）、1本厚的字典、1张“振动的尺子——我能听到和看到的”活动记录单、1张“我们的观察柱形图”表格和教师汇总表（可以在黑板上事先画好，也可以在投影仪上投影汇总）。
【教学过程】
一、情景引入
1．音叉和钉子的型号是如何影响它们的声音的？
2．出示钢尺，你有什么办法使钢尺发出声音呢？(生演示，提示学生要压紧尺子，尺子碰到桌子的声音不是尺子振动时发出的声音。)对，尺子振动时就会发出声音，但是尺子振动时发出声音的音高会发生变化吗？（会）
3．同学们，我们先来做个游戏，考考你的耳朵，看看你的耳朵能分辨出高低不同的声音吗？发声的器材是这把普通的尺子，当你听到较高的声音时，你可以站起来；当你听到较低的声音时，坐在凳子上；当听到高的或低的声音时你还以用不同的身体动作来表示，比如伸展胳膊，或蹲下来。保持安静，闭上眼睛，用你的耳朵认真地听。
（教师用尺子调整长度，发出高低不同的音）
学生根据不同的声音做不同的动作。
4．通过听，我们发现尺子在振动时发出的音高是有变化的。今天这节课，我们就来探索尺子的音高变化。（板书课题）
二、探索尺子的音高变化
（一）实验猜测
1．刚才发生的是同一把尺子，老师都是将他们用字典压在桌子上，然后用食指按压使它发声，你认为为什么同一把尺子能发出不同的声音？
推测：可能与尺子长度有关，（提示：与尺子那一部分的长度有关？）
（明确：与尺子延伸出桌子外的那部分长度有关。）
可能会与尺子的振动有关系？
会是怎么样的关系呢？我们来预测一下。完成表格的预测部分。
振动尺子——我能听到和看到的
尺子伸出桌面的长度（厘米）我的预测我听到的我看到的音高的变化顺序
音高 振动的快慢 音高 振动快慢
8厘米
12厘米
16厘米
20厘米
2．学生预测，交流，说说自己为什么这样预测？
3．结果是不是我们预测的那样呢？我们应该怎样？（做实验）
（二）实验探究
1．确定实验方法。
想一想，你想用什么方法去验证，并找出它的规律？小组讨论一下。
交流实验过程：（依次调整尺子伸出桌面的长度，拨动尺子，听听发音的高低有什么变化。）
2．为了确保实验成功，我们还要注意些什么呢？
根据学生的发言相机提示实验中应该注意的问题：
（1）压紧尺子，不要让尺子敲击桌面发出声音。
（2）一定要保持安静。
（3）按照尺子振动部分长度的变化顺序依次进行实验；为了便于比较，使实验现象更明显，我们确定尺子伸出的长度分别为8．12．16．20cm
（4）同一种长度的实验要多做几次。
（5）反复实验的基础上进行比较，最后再完成实验记录单。
（6）注意分工合作（PPT出示）
3．分组实验，做好记录。
4．交流实验数据及发现。
（三）数据分析、得出结论
通过表格中的数据，统计好“我们的观察柱状统计图”的表格，根据实验数据，能找出尺子伸出桌面的长度合法出声音的音高变化规律吗？还能发现什么？
得出实验结论：
尺子伸出桌面的长度越长，发出的声音越_______
尺子伸出桌面的长度越短，发出的声音越_______
三、课后拓展
音量的变化与物体的振动幅度大小有关吗？课后自己设计实验去证明。 四、课堂小结
谈谈本节课你的收获？
【作业布置】
完成科学练习册本课内容
【板书设计】
探索尺子的音高变化
预测： 注意： 发现：
长—高 安静 有顺序 伸出长，发音____，振动____。
短—低 压紧 反复做 伸出短，发音_____，振动____。
合作 相同力
【教学反思】
学生已经探索了多种物体的振动情况，并研究了振动的幅度和振动的快慢问题。学生研究声音时，已经开始将听到的声音与看到的振动联系起来。在这节实验课中，学生将探索可以改变振动长度的物体——尺子的声音。活动将为学生提供积极观察振动产生声音的机会。学生要将尺子与桌子边缘成垂直放置，然后用力弹压尺子。为了观察振动和声音的变化，学生可以改变尺子振动部分的长度。
经过前几课的学习，学生已经了解到物体的长短、大小、松紧的不同，会使物体发出声音的高低发生变化。本节课，学生将通过观察发现，伸出桌外的长度不同，尺子振动的频率不同，会使它发出声音的高低发生变化，这涉及到音高的本质的探索。
实验时间安排为一节课，在学生实验过程中我发现了问题没有我想象的简单，十个小组的实验记录只有两个组是正确的。其他八个组的结论是完全错误的，这让我很诧异也很尴尬。只好赶紧打断他们并做了适当的提示才让学生继续实验，当然最后的结果学生接受了，却带着一脸懵懂。只好继续解释……
通过和学生的交流我找到了问题所在，学生在实验过程中确实是听到了声音有高低不同的变化，但是他们分不清这种声音是由什么引起的，因为尺子可以发出两种完全不同的声音，一种是由尺子在桌子外的部分振动发出的，另一种是由尺子拍打桌子发出的。他们应该把注意力集中到伸出桌面的那部分尺子的振动上去，这样才不会出现完全错误的结论。这样也让我发现了自己对于四年级学生的认知能力还是不够了解，应该再加强。