人教版八年级上册*唱歌 青春舞曲教学设计

这是一份人教版八年级上册*唱歌 青春舞曲教学设计，共8页。教案主要包含了教学背景分析，教学目标设计，教学重点及难点分析，教学策略与方法设计，教学环境和资源准备，教学过程设计，教学评价反馈设计，板书设计等内容，欢迎下载使用。

一、教学背景分析
本课学习《青春舞曲》歌曲、欣赏有关青春的歌曲，让学生感受不同作品内容和不同风格，表现出的不同情感和意境，并激发学生对“青春”的更深层次的理解。
二、教学目标设计
知识与能力：、能够用自然圆润的声音、清晰的咬字吐字、明朗活泼的情绪演唱歌曲。
过程与方法：通过欣赏、感受作品的创作特点，了解歌曲的风格特征，通过自己动手练习培养学生的创新意识。
情感态度价值观：通过学唱歌曲，体验作品的情感，懂得青春如小鸟一般去而不返的道理，并自觉珍惜时间。
三、教学重点及难点分析
1、重点：通过不同教学活动，使学生认识和了解围绕“青春”主题的不同音乐作品的内容和音乐风格特点，并激发学生对“青春”的更深层次的理解。用自然的声音准确地演唱《青春舞曲》。
2、难点：本单元所选的歌曲和乐曲均属小型作品，在教学中，既要通过各种活动使学生掌握应学的知识，有要是课堂气氛活跃，充满“青春气息”，同时还要发掘“青春”的思想含义。
四、教学策略与方法设计
1、指导教师一名
2、课本附带教学材料
3、人教版八年级音乐上册
4、与教材配套的挂图若干
5、展示交流PPt演示文稿
四个不同民族的音频，新疆地区的服饰图片、特产图片及文字，关于新疆地区的相关资料，歌曲作者的历史背景及资料，歌曲谱子的展示，节奏的学习，关于学生讨论中需要用到的节奏形式。学生在学习活动中可能用到的相关网站的网址以及与此主题相关的或类似的其他主题网站的材料。
五、教学环境和资源准备
教学环境：多媒体音乐教室
教学案资源：PPT课件、钢琴、小型打击乐器（手鼓、串铃等）、投影仪、音响设备等。
六、教学过程设计
教学环节及时间
教师活动
预设学生活动
设计意图
一、导入新课（5分钟）
由教师提供关于新疆歌曲《青春舞曲》资料，把学生的注意力，吸引过来，进入到本节课的教学中
根据自己的兴趣，说出自己喜欢的民族及其它的歌曲、舞蹈。重点了解《青春舞曲》的学习。
在网络环境下进行，让学生更好的进入本节课的学习中。
二、学习新课（5分钟）
播放作者的简介，给同学们示范这节课的节奏形式，出示歌曲的谱子，并且播放歌曲相应的舞蹈视频，歌曲欣赏让同学们学习。引导学生说出这首歌曲的音乐特点，包括曲调、节奏、速度、情绪，学生回答后作评价。
进入学习情景；听老师的讲述并积极思考，讨论并回答问题。
这样使学生更容易了解本节课的重难点以及歌曲节奏、曲调、速度、情绪。
三、学习新课（10分钟）
１．放录音，引导学生学习，代用竞赛的方式看哪一组、哪位同学学得最快、最好。
２．采用齐唱、领唱、轮唱等方式练唱，直到学生能够背唱。
１．边听边跟随录音唱乐谱，同时跟着歌曲的拍子拍手，体会节拍感觉，找出主要节奏型，边唱边拍出节奏型，唱熟后填词。２．小组竞赛，采用不同的方式练唱，直到能够背唱下来。
1、使用竞赛的方式，可以让学生更加积极去学习，并且尽快融入到歌曲学唱中。
2、多方法练唱使学生更加熟练歌曲直到背唱。
四、合作探究
（5分钟）
1、引导学生讨论歌词富含的哲理是什么？学生回答后作评价。
2、让同学们搜索歌曲作者、节奏形式发给同学们，同学们自己在电脑中制作
1、先读歌词后讨论再回答。
2、自己运用多媒体网路，展开搜索与制作。
多媒体网络教学方法和手段，激发学生学习音乐的兴趣，调动学生大胆积极的参与音乐
五、音乐活动
（10分钟）
介绍维吾尔族的特色乐器手鼓、串铃，并示范手鼓、串铃。
１．认真听老师讲解。２．学习演奏手鼓、串铃。３．自制打击乐器。４．选用不同的打击乐器，自编与歌曲相配合的节奏。
认识打击乐器，并且学会使用打击乐器，加深了对本节课的学习。
六、评价小结（5分钟）
老师小结本节课引导学生回答这节课的收获是什么？学生回答完毕后作评价。
学生懂得珍惜时光，刻苦学习，积极进取。
让学生体会歌曲的情感态度价值观。
七、教学评价反馈设计
通过上了《青春舞曲》这一课，我感受颇深，在课堂教学中，我让学生通过听.唱等一系列实践活动，让学生体验音乐的美感，由此对音乐艺术产生兴趣和向往。在教唱过程中，让学生去模仿，体会歌曲的情绪，接着引导学生用速度的变化来表现丰富多彩的青春。鼓励学生用最美的音乐来表现歌曲。在这节课中，我以多媒体网络教学方法和手段，激发学生学习音乐的兴趣，调动学生大胆积极的参与音乐。当然，做得不到的地方，有待以后进一步改进。
八、板书设计
青春的旋律
《青春舞曲》歌曲学习
乐器了解与运用
导入
歌曲学习
实践提高
发现讨论
了解乐器
如何使用乐器
歌曲欣赏
欣赏有关“青春”的歌曲
配乐诗朗诵
总 结
九、教学反思
《青春舞曲》为的歌舞综合课，使学生在影像结合的氛围中感受体验作品不同的表现形式，使学生在作品中寻味：世界上有两种东西当你失掉后才会发现其价值，那就是—青春和健康。花有重开日，人无再少年；青春的脚步如云行水流，生活的道路靠我们探求，趁风华正茂，莫让年华付水流，莫等闲百了少年头，空悲切。让我们抓住青春大好时光，努力学习，朝着自己奋斗的目标前进吧。我知道，此课对学生的思想是一次洗涤；对学生提高艺术素养又是一次机会。
本节课是以演唱为主线的综合课，在整个教学中，通过《青春舞曲》这首歌曲，将教学课程中的各个环节有机的结合起来，并做到息息相通，环环相扣；以通过情境创设，使整个教学始终在愉快合作，轻松活泼、友爱融洽的氛围中进行。
通过《青春舞曲》一课，我感触颇深，有以下几点值得思考的地方：
一、注重兴趣爱好，鼓励学生积极参与音乐创作活动
在教学方法上，变难为易，变厌为趣、变被动为主动、变机械为灵活。多变富于创造，既能促进学生智能最大限度发展，又不加重学生负担，特别是情感上使学生的积极性得到激发，让学生享受到成功的喜悦，很好地完成教学目标学生在合作探究中获得知识，得到音乐体验。
二、目标定位要准确实在，具有操作性
我上的这一课，主要是通过聆听和演唱，感受歌曲优美活泼、充满青春活力的情绪和新疆维吾尔族民歌的风格。我认为：短短的一节课不应该负载过多的东西，而要实实在在的让学生“在快乐中收获”。对于音乐课来说，最好的方式是充分运用音乐语言，让学生直接感受、体验、参与、表演（唱）等方式参与到音乐中来，让情感在潜移默化中得到的升华。在这节课中，我把四分之四拍子的指挥图示，附点音符、十六分音符的时值等音乐知识渗透进去，并给同学们编程易懂的模式，如四个十六分音符我让学生读成1234，这样引导学生很快把时值唱准。他们通过歌曲的演唱，进一步把知识巩固得更牢。并且在学唱歌曲中明白了歌曲揭示的道理——青春易逝，不要浪费年华。
三、学科特点要充分体现，突出艺术性
教学过程首先从听赏歌曲开始。一曲欢快活泼的《青春舞曲》flash吸引了学生的注意，接着是有趣的听歌曲、介绍作者的背景、作品及猜作曲家名字的活动，引出作曲家——王洛宾，加深学生对“西部歌王”的印象。再次引出本节课的主题，让学生多次聆听歌曲《青春舞曲》，分别感受歌曲的情绪、节奏、节拍，了解歌曲的内容、体会歌曲表达的情感等。在充分聆听的基础上学唱歌曲，进而达到有感情地演唱，层层深入，学生在轻松和谐的氛围中完成了教学任务。
四、 让学生感受到了怎样才是课堂的主人
及时评价，是激发学生即兴创作的良方，（你真了不起、你真博学、你的音乐素养真好）现在的学生有个性，胆大，上课不能总让学生围绕着自己设计的思路进行，必须时刻关注关注学生的真实想法。教师要为学生提供恰当的发表自我见解的机会与民主、平等、和谐的心理氛围。有时放下老师的架子，乐于听取学生的不同见解，平等地参与讨论。要适当地表达自己的意见，让学生分享自己的感情与见解。有时还必须直面学生的疑难问题。学生有自己的情感与思维，有自己的观察和感受，有自己的疑惑和迷惘。如果脱离学生的思想实际，无视学生的精神需求，只是一味地进行空洞的说教，甚至于回避问题，就达不到教育学生的目的。
上好课的主要根源是要对课标精神把握准，吃得透，不要在追求新形势、新潮流上下文章，而忽视了音乐课的性质及精神的落实。在音乐课改这股春风中，每一个音乐教师都应在实践中处理好发展与继承的关系。多一些塌实的作风，少一些形式主义的花架子；多一些理性的思考，少一些盲目的追风。这样，我们的音乐教学改革才能更好地实施促进学生的全面发展，使学生既热爱音乐课，掌握一定的音乐基础知识与音乐基本技能，又能在音乐课中实现对生活、对艺术的热爱，更好更全面地促进学生的人格发展！
五、教学过程要注重细节，富有个性化
音乐教学是引导学生审美感知和审美发现的过程，在《青春舞曲》这一课中，我紧紧抓住音乐的本身特点，围绕一系列审美活动----感受《青春舞曲》、歌唱《青春舞曲》、表现《青春舞曲》，引导学生在听中感受音乐、理解音乐并表现音乐，取得了较好的教学效果。主要感受有：
1、在审美中发展内心听觉。新课程标准提出：音乐是听觉的艺术，在感受《青春舞曲》之前，我先用一段新疆舞蹈来引导学生走进新疆，利用多媒体来展示新疆的美丽画面，让学生更多的从视觉上去感受新疆的美丽，然后我通过引导和启发，让学生在一次次的听赏中感受到音乐的内涵，感受到歌曲的风格特点。
2、在审美中学唱歌曲。音乐教学应给学生完整的音乐形象，在学唱歌曲的教学环节中，我通过让学生欣赏不同的唱法，不用的演唱形式，感受分析歌曲的风格和情绪，使学生在美的享受中学习歌曲，进而加深对歌曲的印象。