初中语文人教部编版七年级上册第三单元单元综合与测试习题

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一、单选题
1.下面词语中加点的字注音、书写完全正确的一项是（ ）
A. 截然(jié) 搓捻（niē）疲倦（pí）小心冀冀（yì）
B. 惭槐（kuì）争执（zhí）绽开(zàn) 花团锦簇（cù）
C. 涨红(zhànɡ) 恍然(huǎnɡ) 喷水(pēn) 不求甚解（shèn）
D. 唯恐(kǒu) 企盼（qǐ）譬如(pì) 由然而生（shēnɡ）
2.下列句子中加点词语运用不当的一项是（）
A. 回想以前和此后截然不同的生活，我不能不感慨万分。
B. 两个盗墓贼冒充文物工作者，一周来常常废寝忘食地挖掘，终于打通了通往墓室的暗道。
C. 特朗普多项贸易和外交政策都直指墨西哥，面对咄咄逼人的特朗普，墨西哥总统培尼亚倾向于打开中国市场。
D. 看完建军90周年大阅兵之后，我被深深地震撼了，民族自豪感油然而生。
3.下列句子有语病的一项是（）
A. 《再塑生命的人》的作者是美国著名作家、教育家海伦·凯勒的作品。
B. 在莎莉文老师的指导下，水唤醒了“我”的灵魂，并给予“我”光明、希望、快乐和自由。
C. 因为莎莉文老师能够做到寓教于乐，因此她赢得了海伦·凯勒的尊敬与爱戴。
D. 对于海伦·凯勒来说，莎莉文老师就是那个启发她、给她深切的爱的人。
4.下面句子标点符号使用有误的一项是（ ）
A. 朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过？在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去。
B. 我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！”
C. 她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人——安妮·莎莉文老师。
D. 那一天，我学会了不少字，譬如“父亲”，“母亲”，“妹妹”，“老师”等。
5.下列语句中，没有运用修辞手法的一项是（ ）
A. 油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
B. 如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。
C. 碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹。
D. 最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，静悄悄地没有声音。
6.下面的情境中，表达得体的一项是（ ）
【情境】一位盲人准备过马路，但马路上车很多。你打算去帮助这位盲人，但又不想伤害他的自尊，你这样说：________________________________________________
A. 盲人叔叔，我带您过马路吧！
B. 你想过马路吗？跟我来！
C. 您好，请问您想过马路是吗？现在刚好是绿灯，我和您一起走吧！
D. 您看，绿灯还没亮，等亮了我们再过马路吧！
7.对下列各句的理解赏析，错误的一项是（ ）
A. 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹。（从静态的角度描写百草园中的景物）
B. 也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳了下来罢，……都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。（用猜测的语气表现“我”告别百草园时无可奈何的心情）
C. 他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：“读书！”（运用神态描写和语言描写，表现出先生的严厉、令人害怕）
D. 读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。（“仰”“摇”“拗”几个动词，生动形象地写出了先生读书入境、自我陶醉的情态）
8.品读下面这首古诗，选出理解不正确的一项（ ）
长歌行
《汉乐府》
青青园中葵，朝露待日晞。阳春布德泽，万物生光辉。常恐秋节至，焜黄华叶衰。百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。
A. “朝露待日晞”中的“晞”可理解为“晒干”；“焜黄华叶衰”中的“衰”可理解为“衰败”。
B. 这是一首咏物诗，诗人用托物言志的手法，通过自然景物的盛衰规律来警示我们要珍惜时光，及时努力。
C. 诗的最后两句堪称点睛之笔，它精练醒目，与岳飞《满江红》中的“莫等闲，白了少年头，空悲切！”有异曲同工之妙，均是千古名句。
D. 作者的目的是通过描写冬葵、百川，赞美万物的勃勃生机。
二、填空题
9.领悟课文《从百草园到三味书屋》内容，选择填空。
A．别有情趣 B．留恋难舍
C．生气盎然 D．神秘莫测
①百草园的景物________
②美女蛇的故事________
③雪地捕鸟________
④告别百草园________
10.根据前后句在横线上仿写句子，使上下文构成语意连贯的一段话。
人生与天地固然渺小，如沧海一粟，但真正渺小的是人的自卑。是小草，我们就要去染绿天涯，是水滴，________；是沙砾，________；是萤火，我们就要燃成烈焰! 只有这样，才不负时间给予我们的公正的恩赐；只有这样，我们才能高奏起时间进行曲迈向光辉的明天。
11.将下列句子按正确的顺序排列。
① 有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。
②初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。
③小城里每一个庭院都栽了很多树。
④凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。
________
三、综合题
12.“鲁迅作品复习”综合实践活动。
初中新课结束了，老师根据三年所学的鲁迅作品，布置了两项学习活动，请参与。
（1）活动一：经典重温
读完经典文学作品，总有一些场景、一些情节、一些人物的言行留在我们的心里，挥之不去。请你选择下列中的一篇作品，就你最难忘的内容，仿照示例，续写一句话，并写出相应的课文题目。
七年级上册：《风筝》
七年级下册：《从百草园到三味书屋》《社戏》
八年级上册：《阿长与山海经》
八年级下册：《藤野先生》《雪》
九年级上册：《故乡》
九年级下册：《孔乙己》
示例：一件长衫，尽显迂腐落魄。（《孔乙己》）
（《 》）
（2）活动二：薪火相传
在鲁迅刚刚去世的时候，不少青年学生自发地来到鲁迅墓前，挥泪宣誓：“先生，没有死；青年，莫彷徨！花谢，种子在，撒播在青年的脑海。”本周班级要出一期主题为“花谢，种子在”的黑板报，请你也来供稿。要求：结合上面列举六册中的两篇文章，用凝练的语言谈谈鲁迅作品在你心中播撒下的“种 子”。
四、现代文阅读
13.（拓展阅读）
教数学的“语文老师”
吴睿
老陈是我见过教数学教得最好的“语文老师”。
初识老陈，颇有些渊源。刚开始的时候，我与他是空间内的两条“异面直线”，看似毫无交集，实则必有维度。
在碰到老陈以前，我所有的数学老师上课时基本上都是照本宣科，似乎数学老师总带着一副冷冰冰且有点呆然的面孔。但老陈，一个有着天生幽默与理性思维的老男孩，一个爱“附庸风雅”与“故作深沉”的老爷子，一反数学老师该有的常态，慢慢走入了我年轻的心。
我还记得老陈给我们上第一堂课的样子：他腆着肚子，脚步一晃一晃，自我介绍道：“各位朋友，谢谢大家，你们来了。我是老陈，是一个残疾人，你们不许欺负我，你们回答问题的声音尽量大一点儿，不能在下面窃窃私语。”
介绍完自己之后，老陈开始上课了。他用“兰花指”夹着粉笔，在黑板上画着，不由分说便列出了许多知识点。毫无疑问，学校给我们文科班安排了一位“高人”，但我们并没有遇见良师该有的兴奋。
文科生难免对数学心生畏惧，外化为课堂气氛的凝重。老陈见我们一个个像霜打的茄子，便提高声调：“万水千山总是情，声音大点儿行不行？”我们说“行”，他还不依不饶地说：“有同学好像怕我听见一样，别以为我不认识你们。你看，那个欧阳锐我就不认识……”
我们终于在数学课堂上爆发出了久违的哄堂一笑。
快下课时，老陈在黑板上写下了“自古华山一条道，当今书海多窍门”，以表示劝勉。
在之后的教学过程中，老陈经常在黑板上写着与数学不怎么相关的话，如“社会主义初级阶段是一个很长的历史阶段，解析几何的重点就在于把握一个中心、两个基本点”等，让人听得云里雾里，然后开始若有所思。
…………
因为老陈，我们学会了打手势、说哑语，知道了数学和文学还有浪漫的碰撞，理性和感性也可矛盾地并存，懂得了能力的最高境界是无招胜有招。
既然碰到了一位语文知识这么好的数学老师，我们文科班的同学当然要用我们的方式“验证”一下他。有一次，老陈出了一道等差数列的题目，我们都不会。他骄傲地向我们炫耀说：“你们有没有发现这道题目的精妙之处？它是按照‘上海自来水来自海上’这样的句式出的。”
虽然我们都表示“嗤之以鼻”，但老陈还是狂妄地大笑我们笨。
这次，老陈激起了我们的“共怒”。“老师，在数学方面，你是‘上等马’，我们是‘下等马’，当然比不过你。但我们知道‘上海自来水来自海上’有一个很妙的对子，你要是能对出来，我们就服你。”有同学故意用我们的长处去挤兑他的短处。
“对，对！”全班同学都起哄道。
“这有何难？”老陈双手负背，摇头晃脑，一边踱步，一边说：“黄山落叶松叶落山黄。”余音袅袅，我们哑口无言。
…………
也不知道从什么时候起，曾经我们最讨厌的数学课居然变成了我们每天的期待。我们聚精会神地听老陈“胡扯”，生怕漏掉可以让我们快乐一星期、一个月的“金玉良言”。
高考完后，老陈问我们考得怎么样，能不能及格。全班同学都笑着对他说：“估计刚好吧。”
现在，我肯定我们很多人早已淡忘了“lg”为何物，排列组合要如何解，但我们都不会忘记他——老陈。
（1）本文标题具有怎样的特点？（温馨提示：本文标题很有意思，既然教数学，又怎么会是“语文老师”呢？从这点来看，标题的悬念意味已经形成，于是，带着好奇心，读者便会迫不及待地往下阅读）
（2）在数学老师老陈出现之前，作者为什么要用“数学老师上课时基本上都是照本宣科，似乎数学老师总带着一副冷冰冰且有点呆然的面孔”形容之前的数学老师？（温馨提示：可围绕“衬托”这种写作手法作答）
（3）文中数学老师老陈的教学具有怎样的特点？请用恰当的词语加以概括。（温馨提示：词语既要高度概括，又要恰如其分）
（4）在你的学习生活中，有给你留下深刻印象的老师吗？如果有，他（她）留给你深刻印象的原因是什么？（温馨提示：除了语言简洁之外，还要概括出老师的教学方法、特点等）
14.阅读下面的文段，回答问题。
拾荒
万吉星
①深秋的凌晨，离天亮还有一个多小时，大街上冷冷清清的。昏黄的路灯把王婆婆孤单的身影拉得又细又长，她沿街仔细翻找着每一个垃圾箱，将凡是能卖钱的东西统统装进那个破旧编织袋。
②她有些吃力地拖着那个鼓鼓囊囊沉重的袋子，从垃圾桶旁直起佝偻的身躯，用一只手握成拳头用力地操打着酸痛的腰。这时隐隐约约听到一阵断断续续、细小而无力的哭声，她循着声音，目光不由自主地瞄到了不远处路灯杆下的一个小纸箱，以及被几件旧衣物包裹着只露出一个头的婴儿。环顾四周，除了阴冷的风吹着地上的落叶到处乱跑，鬼影子都没有一个。她孩子抱起来，孩子脸色青紫，气若游丝，柔弱得像一只筋疲力尽的流浪猫。
③王婆婆解开自己的衣襟，把婴儿贴身捂在怀里，一股透心的凉从皮肤瞬间直达五脏六腑，她不禁打了一个寒颤，内心涌起一丝悲凉。
④全家人的生活被这个从天而降的弃婴彻底打乱了，本来就过得十分拮据的日子更是雪上加霜。不到一周，儿媳就给她下最后通牒:“这日子没法过了，要么你把婴儿扔了，要么我走，人家亲生父母都不愿养，你操那门子心，说不定孩子有什么绝症。”
⑤“好歹也是一条命啊!”王婆婆叹息着，但面对争吵，最后还是不得不妥协，带着弃婴寄居到一个拾荒老乡那儿。
⑥好景不长，真应了儿媳的那句话，孩子患有先天性心脏病，得赶紧做手术。王婆婆摸了摸缝在贴身衣兜里的两千块钱，这可是她这些年来起早贪黑拾荒换来的棺材本啊!可一看到孩子那清澈的眼神，她心一横牙一咬，撕开了衣兜，双手颤抖着揭开一个用塑料布一层又一层包裹着的小袋子，就像一层层剥开自己的心。
⑦倾其所有，只够三天。第四天，医院通知续费，说手术费还差得多。王婆婆打电话给儿子，可还没说完，儿子就不耐烦地说:“我看你是吃饱了撑的，没事找事。”
⑧王婆婆抱着婴儿独自一人精神恍惚地坐在医院悠长的走廊上，不禁老泪纵横。一束阳光从窗户斜射进来，像舞台上的追光灯，正好打在她蓬乱、花白的头发上。这一场景，引起了一个年轻人的注意，他悄悄举起相机，迎着走廊的侧逆光，按下了快门。
⑨第二天，当地晚报发出《七旬拾荒老人拾弃婴，身患疾病盼救助》的新闻报道。随后，电台记者来了，电视台也扛着摄像机来了，越来越多的陌生人来了………铺天盖地的爱心向老人和这个弃婴涌来，短短一周，30多万元的爱心捐款就送到了王婆婆的手上。
⑩然而，这浓浓的爱心并没有挽留住孩子幼小的生命。一个月后，在付出10多万元的医疗费之后，孩子还是走了。
⑪在王婆婆心痛欲绝的时候，儿子儿媳来医院找到她，态度诚恳地向她承认错误，把她接回了家，破天荒地做了一大桌丰盛的菜，还不停地往她碗里夹菜。饭后，儿媳向她诉起苦来:“妈，你看孩子们渐渐大了，长期租房也不是个事儿，听说下月房租又要涨了，我看不如我们按揭买一套60平米的房子吧，首付也就10多万元，你那儿不是还剩……”
⑫王婆婆没有说话，苦笑了一下，然后头也不回地走出了家门。
⑬一年后，老家大山深处的那所乡村小学新教学楼落成，孩子们兴高采烈地从四面漏风的危房搬进了宽敞明亮的新教室。王婆婆依然在这个陌生的城市，拖着一个破旧的编织袋，捡拾垃圾，以及人们在不经意间丢弃的某些东西……
(选自《2017年中国小小说精选》，有修改)
（1）参照下面的表述，将小说情节补充完整。
凌晨拾荒，捡养弃婴→①________→为救弃婴，倾其所有→无助之中，八方相助→子辈相求，决然离去→②________
（2）小说第⑫段中写到“王婆婆没有说话，苦笑了一下，然后头也不回地走出了家门”，请你描写此刻王婆婆的心理活动。
（3）阅读第⑥段画线句，从描写或修辞两个角度任选一个角度进行赏析。
可一看到孩子那清澈的眼神，她心一横牙一咬，撕开了衣兜，双手颤抖着揭开一个用塑料布一层又一层包裹着的小袋子，就像一层层剥开自己的心。
（4）小说②③段王婆婆捡弃婴的情节，时间很短却用了大量的篇幅来描述， ⑬段仅用“一年后”三个字一笔带过这一年发生的事情。作者为什么这样写?
（5）小说最后一句写到王婆婆“捡拾垃圾，以及人们在不经意间丢弃的某些东西……”，结合小说具体分析，文中的人们在不经意间丢弃了哪些不应该丢弃的东西?
五、语言表达
15.课文中，叙述海伦·凯勒初次与莎莉文老师见面时的独特感受运用了细节描写。请运用细节描写，刻画一下自己升入初中第一次见到语文老师的情景。150字左右。