小学语文人教部编版四年级上册第五单元单元综合与测试课文ppt课件

这是一份小学语文人教部编版四年级上册第五单元单元综合与测试课文ppt课件，共48页。
同学们，你放过风筝吗？你喜欢放吗？放风筝时你快乐吗？今天我们要学习的课文就与风筝有关，我们一起去看看吧！
贾平凹： 1952年生于陕西省商洛市丹凤县，毕业于西北大学中文系，当代作家。被誉为“ 鬼才 ”。发表作品《鬼城》《二月杏》《满月儿》《秦腔》等。
风筝又名“纸鸢”“风鸢”“木鸢”。起源于中国，是一种古代劳动人民发明的通信工具，第一个风筝是鲁班用竹子做的，后来只有皇宫里才有纸鸢。晚唐，人们在纸鸢上加竹笛，纸鸢飞上天以后被风一吹，发出“呜呜”的声响，好像筝的弹奏声，于是人们改称“风筝”。山东潍坊是著名的风筝之都。
1.认识“憧、憬”等4个生字，会写“筝、拔”等12个字，会写“精心、依然”等8个词语。 2.有感情地朗读课文，了解课文讲述了一个怎样的故事，作者是怎样把放风筝的过程写清楚的。（重点）3.找出描写心情的词语和句子，体会在做风筝、放风筝、找风筝的过程中，孩子们心情的起伏变化，体会放风筝给孩子们带来的乐趣，体会作者是怎样把孩子们的心情变化写具体的。（难点） 4.把自己喜欢的句子摘抄下来。
形声字。“犮”意为“往上拖拉”。“手”与“犮”联合起来表示“用手往上拖拉”。本义：把物体往上拖拉出来。
组词：垂头丧气 丧命 沮丧 丧失
【憧憬】向往。【希望】希望达到的某种目的或出现的某种情况；愿望。【凌空】高高地在空中或高升到空中。【翩翩飞舞】形容轻快地跳舞。【似乎】仿佛，好像。【大惊失色】形容非常吃惊，脸色都变了。【千呼万唤】形容再三催促。
【倏地】极快地，迅速地。【寻找】找。【垂头丧气】形容情绪低落、失望懊丧的神情。【水磨坊】指靠水力作动力来磨面粉等的作坊。【继续】连下去；延长下去不间断。
憧憬——向往 精心——细心 希望——愿望渐渐——逐渐 踪影——踪迹 翩翩飞舞——翩然起舞寻找——寻觅 垂头丧气——灰心丧气
快乐——悲伤 精心——粗心 希望——失望飞快——缓慢 幸福——痛苦 大惊失色——镇定自若 垂头丧气——兴高采烈
默读课文。说说课文围绕“风筝”讲述了一个怎样的故事，在括号里填写合适的内容。 做风筝——（ )——（ ）
童年的时候，我们这些孩子，最大的快乐就是做风筝，放风筝。
做风筝的快乐在哪里呢？读第二自然段，边读边做记号，看看从哪些语句可以感受到作者的快活。
在芦塘里拔几根细苇，再找来几张纸，我们便做起风筝来。做一个蝴蝶样的吧。我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。风筝做好了，却什么也不像。我们依然快活，把它叫作“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。
①做风筝要准备的材料；②做风筝时的心情；③给风筝取名字。
本段主要写了哪些方面的内容？
1.做风筝需要怎么准备材料？
2.“我们”做风筝的心情怎样？
因为风筝就像一只自由的小鸟，承载着“我们”无限的希望，在天空中无拘无束地飞翔。
3.“我们”为什么把风筝叫作“幸福鸟”？
读第三自然段，想想作者是怎样把放风筝的过程写清楚的。
我们去放风筝。一个人用手托着，另一个人牵着线，站在远远的地方，说声“放”，那线一紧一松，风筝就凌空飞起，渐渐高过树梢了。牵线人飞快地跑起来。风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着。我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。村里人看见了，说：“放得这么高！”
①放风筝时伙伴们密切配合，既有动作描写，又有语言描写（详写）；②略写村里人的反应，进行语言描写。
1.“我们”是怎么放风筝的？
另一个人：牵线、紧、松、跑
①风筝就凌空飞起，渐渐高过树梢了。
2.“我们”的风筝放得怎么样？
②风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着。
③村里人看见了，说：“放得这么高！”
凌空：高高地在空中或高升到空中。
翩翩飞舞：形容轻快地跳舞。
请你闭上眼睛，想象放风筝的过程。
从早晨玩到下午，我们还是歇不下来，牵着风筝在田野里奔跑。风筝越飞越高，似乎飞到了云彩上。忽然吹来一阵风，线嘣地断了。风筝在空中抖动了一下，便极快地飞走了。我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。
①风没来之前，“我们”在田野上放风筝，玩得忘记了时间；②一阵风吹来，风筝线断了，风筝不见了。
1.第四自然段主要写了什么内容？
风筝在空中抖动了一下，便极快地飞走了。 那风筝越来越小，倏地便没了踪影。
2.本段对风筝线嘣断后的状态描写很细致，请找出相关语句读一读。
倏地：极快地，迅速地。
2.失去风筝后，“我们”的心情怎样？
“大惊失色”形容非常吃惊，脸色都变了。“千呼万唤”形容再三呼喊。这两个词语写出了“我们”失去风筝时惊慌、焦急的心情。
读第5—8自然段，想想作者是怎样把找风筝的过程写清楚的。
我们都哭了，在田野里四处寻找，找了半个下午，还是没有踪影。我们垂头丧气地坐在田埂上，一抬头，看见远远的水面上半沉半浮着一个巨大的木轮，不停地转着，将水扬起来，半圈儿水在闪着白光。那是我们村的水磨坊。
“那儿找过了吗？” “没找过，说不定‘幸福鸟’就落在那儿呢。”大家说。 我们向那房子跑去，继续寻找我们的“幸福鸟”……
①首先写“我们”找风筝所花费的时间以及“我们”找不到风筝时的心理状态；②接着写远远的水磨坊以及伙伴间的猜测、对话，用语言描写的形式表明找风筝似乎有了希望。
课文的结尾有什么特点？这样写有什么好处？
文章的结尾是一串省略号，是开放型的，给人留下丰富的想象空间。
作者在描写“我们”做风筝、放风筝、找风筝的过程中，重点写了伙伴们心情的起伏变化，找出相关的语句读一读。
做风筝：心中充满了憧憬和希望，快活；放风筝：自豪、快活；找风筝：着急、伤心但充满希望；
概括——童年最大的快乐
做风筝——充满憧憬和希望
放风筝——自由自在 充满快乐
找风筝——垂头丧气 重燃希望
这篇课文是贾平凹的作品，主要写了“我”童年时候和小伙伴们做风筝、放风筝以及找风筝的情景。文章语言朴实亲切、清新自然。文章既写了“我们”放风筝时的自由自在、无拘无束的快乐；也写了找风筝时的伤心。表达了“我”对童年幸福生活的回忆。文章自始至终充满了童真童趣，使人如临其境，如见其景。
你放过风筝吗？用一段话把放风筝的过程写下来。
星期天，我和几个小伙伴一起去公园放风筝。瞧，我们带来了老鹰风筝、蝴蝶风筝，还有燕子风筝。一开始，我的风筝飞得很低，突然一阵大风吹来，我加速奔跑、快速放线，风筝像加足了马力的飞机一样，扶摇直上，飞上了蓝天。小伙伴的风筝也不示弱，也越飞越高。小鸟为我们加油，风筝你追我赶，在天空中自由飞翔……
儿童放学归来早，忙趁东风放纸鸢。——清·高鼎《村居》
依稀似曲才堪听，又被风吹别调中。——唐·高骈《风筝》
竹马踉跄冲淖去，纸鸢跋扈挟风鸣。——宋·陆游
1.开学了，同学们（ ）地来到学校。2.她成绩很好，（ ）几次都考了满分。3.只要（ ）努力，就一定会成功！