语文三年级下册习作：国宝大熊猫教学课件ppt

这是一份语文三年级下册习作：国宝大熊猫教学课件ppt，共17页。PPT课件主要包含了口语交际，语文园地等内容，欢迎下载使用。
阅读教科书，我要努力做到： 1.从单元整体出发阅读课文，“要重视写作教学与阅读教学、 口语交际教学之间的联系”。不仅要明确习作要求是什么，还要阅读课文、口语交际以及语文园地等，思考怎么做到“读与写、说与写的有机结合”，以便整体把握单元教学内容和要求。 2.阅读教参，看看教参是怎么解读的 ，提出什么样的教学目标，提示了哪些教学建议。要特别注意自己在阅读课文时所没有认识到的内容或建议，想一想：为什么要这样说？自己可以吸收哪些内容或建议？ 3.还要从学生的角度多想一想：课标是怎么要求的？学生习作时会怎么想、怎么写？会有什么样的困难？
奇妙的世界，吸引着我们去寻找，去发现。
是本册第三单元“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的”的进一步提升，从一段话发展到全文；而且要读与写紧密联系，了解作者是从哪些方面把事物写清楚的。
“初步学习整合信息，介绍一种事物”，是在低年级初步学习提取信息的基础上，引导学生查找资料，提取大熊猫的有关信息，然后学习整合相关信息，写介绍大熊猫的习作。
1. 什么是信息？ 《现代汉语词典》：【信息】①音信，消息。 《百度》：信息，指音讯、消息、通讯系统传输和处理的对象，泛指人类社会传播的一切内容。人通过获得、识别自然界和社会的不同信息来区别不同事物，得以认识和改造世界。在一切通讯和控制系统中，信息是一种普遍联系的形式。 在文本中，信息就是文本的内容。提取、整合信息，就是提取和整理归纳文本中的有关内容，这正是阅读能力的应有之义。 2. 怎么理解单元习习作要素提出的“初步学习整合信息”？ 教参p168这样说：
统编教材中有关学习提取、整理信息的编排和发展
正确、流利地朗读课文，落实单元阅读要素：了解课文是从哪几个方面把事情写清楚的, 渗透积累从几个方面做表达的方法。
仿照例句，学习从普通事物中发现美、表达美。
结合生活经验，理解关键语句的含义。渗透学习这种围绕关键语句，从几个方面做表达的方法。
落实单元阅读要素：了解课文是从哪几个方面把事情写清楚的, 渗透积累从几个方面做表达的方法。
体会把写人的词语用在动物身上的表达效果，积累学习这种表达方法。
找出两个关键句所在的自然段，体会课文是怎样围绕一个意思写清楚的,渗透学习用这种方法把事物写清楚。
积累语言，积累认识，积累语感。
落实单元阅读要素：了解课文是从哪几个方面把事情写清楚的，渗透学习从几个方面表达的方法。
体会表示颜色的词语，仿说词语。积累词语，积累认识，积累语感。
朗读，初步理解课文内容。渗透学习怎么把过程写清楚。积累语言，积累认识，积累语感。
体会作者丰富的想象，发挥自己的想象，说一说肥皂泡还有哪些美丽的去处。渗透学习展开大胆的想象，作书面交流。
落实单元阅读要素：运用结合生活实际、借助插图、发挥想象等方法理解难懂的句子。积累语言，积累认识，积累语感。
提示了两个口语交际对表达态度和方法的要求，渗透学习做书面表达时应有的态度和方法。
打开思路，引导提问
提出三个需要解答的问题，引导学生受到启发，打开思路，继续提出自己的问题。（取材、立意）
提示了本次习作内容。
提示参考的资料，引导查找资料、补充内容；整合信息，介绍大熊猫。解决“怎么写”的问题。（起草)
要求围绕提示的问题，介绍大熊猫，解决“写什么”的问题。（起草)
注意修改标准和交流的问题，（加工)
完成单元习作，落实单元习作要素：初步学习整合信息，介绍一种事物。。
教参p186提出的习作教学目标： 两条目标基本符合课标要求，表述准确、具体，有一定的操作性，可以用来导学、导教、导评
回顾自己的语文实践做交流，增强平时积累语言材料的意识。落实课程目标：“4.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，提别是有新鲜感的词句。”
自己使用积累的词语的实践和体会。
自己仿写句子的实践。
用问句做开头仿说一段话，介绍一种事物。也可以写下来。
认识寻物启事的写法，学习用正确的格式写寻物启事。
熟读记诵。积累语言，积累认识，积累语感。