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小学语文人教部编版二年级上册10 日月潭学案设计
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这是一份小学语文人教部编版二年级上册10 日月潭学案设计，共6页。学案主要包含了学期学案设计等内容，欢迎下载使用。
二年级语文 2021-2022 学年度第 一 学期学案设计
姓 名
学 科
年 级
学 校
课题名称
日月潭
课时
2
授课时间
月 日
课标要求
1.学习独立识字。写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
2.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
3.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4.阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
背景分析
本文首先介绍了日月潭地地理位置和周围的优美风光，接着介绍了日月潭名称的来历，然后描绘了它在晨雾时分、晴雨天气的不同情状，展示了日月潭的景色特点，表达了作者对日月潭的由衷赞美。
学习目标
1.借助拼音，认识“潭、湖”等15个生字，观察字形结构，能正确书写“名、胜”等8个生字。会写“群山、树木”等词语。
2.能正确、流利地朗读课文，背诵第二至四自然段。
3.通过理解“群山环绕”“隐隐约约”“好像披上轻纱”等词语意思，感受日月潭的优美景色。体会作者对日月潭的由衷赞美。
学习
重难点
通过理解“群山环绕”“隐隐约约”“好像披上轻纱”等词语意思，感受日月潭的优美景色。体会作者对日月潭的由衷赞美。
评价任务
完成学习任务一中（一）、（二）；当堂检测1、3（检测目标1）
完成学习任务一中（一）1、（三）2；当堂检测2（检测目标2）
完成学习任务二中（一）、（三）；当堂检测4（检测目标3）
所需条件
1.教学课件、教学一体机
2.生字卡
板书设计
清晨：隐约美
日月潭 中午：艳丽美 风光秀丽
雨天：朦胧美
学
习
过
程
学
习
过
程
学习任务一：初读课文，学习字词（指向目标1）
自学指导1：
轻声读课文，给课文标出自然段。借助拼音，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。观察课后田字格内生字的间架结构，先描红，再临写。
评价标准：读得正确、流利☆☆ 写得正确、规范☆☆
（一）自学自测（检测目标1）
1.课文能读通、读顺，我给自己的评价是读通☆读顺☆。（检测目标2）
2.生字我会读
潭 湖 绕 茂 盛 围 胜 央 岛 华 纱 童 境 引 客
3.生词我会读
日月潭 湖水 环绕 周围 名胜古迹 中央 光华岛
轻纱 童话 仙境 吸引 游客 茂盛
4.字形能识记
加一加：月+生=（ ） 立+里=（ ）
换一换：绕-烧-浇 纱-沙-吵 境-镜 岛-鸟
5.生字我会写
湾 胜 央 展 名 迹 丽 现
（1）通过观察我发现：独体字是
左窄右宽的字是： 左宽右窄的字是：
上下结构的字是： 半包围的字是：
（2）我要提醒同学注意容易写错的字是：
（3）把难写的字多写几遍：
（二）小组纠错（检测目标1）
1.把生字读给小组同学听，请同学给我评价☆☆☆☆☆
我读错的生字是：
2.小组接力读生词，我给自己的评价是☆☆☆☆☆
（三）质疑拓展
1.“迹”的书写笔顺是怎样的？（检测目标1）
2.在班级展示朗读，把课文读正确、读流利。（检测目标2）
学习任务二：精读感悟，感情朗读
自学指导2：
再读课文，找一找：文中哪个句子最能表达读的感受？
你觉得日月潭美在哪儿？用“_______”在文中画出相关的句子并说说自己的体会。
评价标准：画出句子☆
（一）自学自测（检测目标3）
1.通过朗读课文，我知道这句最能表达读的感受。
日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。
2.我能在文中画出描写日月潭美的句子。（检测目标3）
（二）小组纠错
1.小组内交流读书，纠正错误。正确☆，流利☆，有感情☆
2.交流画的句子，说说自己的体会。
（三）质疑探究（检测目标3）
你从哪些句子感受到日月潭的美？
（预设1）“日月潭是我国台湾省最大的一个湖。那里群山环绕，树木茂盛，日月潭很深，周围有许多名胜古迹。
结合图片理解“群山环绕，树木茂盛”想象画面，体会日月潭景区郁郁葱葱，充满生机的美。
（预设2）日月潭很深，湖水碧绿。湖中央有个美丽的小岛，叫光华岛。小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。
（1）太阳和弯月是什么样子的？（展示日潭和月潭图片）感受日潭和月潭的形状之美。
（2）这两句运用了什么写法？（比喻）谁能用“像”说句子？
（3）试着背诵第二自然段。
（预设3）“清晨，湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。
你从哪些词句体会到的？
预设：从“薄薄的雾”感受“隐隐约约”的朦胧美。
这些词语表现了清晨的日月潭的什么特点？（日月潭若隐若现，非常清静，温馨的朦胧美。）
我能把这种美通过朗读表达出来。试着背诵第三自然段。
（预设4）中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。
中午的日月潭和雨中的日月潭又给人呈现的是一种什么样的美？
（1）读句子谈体会。预设：中午--清晰的艳丽之美 雨中--朦胧
（2）对比朗读，感受晴天和雨天景色的不同之美。
试着背诵第四自然段。
当
堂
检
测
1.听写课后生词。（检测目标1）
2.正确、流利朗读课文，背诵第二至四自然段（检测目标2）
作
业
内
容
完成练习册第10课《日月潭》。
一
致
性
识字写字目标的评价仍然采用自评加他评的方式，着重培养学生的独立识字写字能力。本课的朗读是重点，通过引导边读边想象描述的景物，抓住关键词，读出对日月潭的赞美之情。
学
后
反
思
本课介绍了我国领土宝岛台湾日月潭的秀丽风光，课前或课上是否需要让学生了解一下台湾，进行爱国主义教育。
二年级语文 2021-2022 学年度第 一 学期学案设计
姓 名
学 科
年 级
学 校
课题名称
日月潭
课时
2
授课时间
月 日
课标要求
1.学习独立识字。写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
2.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
3.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4.阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
背景分析
本文首先介绍了日月潭地地理位置和周围的优美风光，接着介绍了日月潭名称的来历，然后描绘了它在晨雾时分、晴雨天气的不同情状，展示了日月潭的景色特点，表达了作者对日月潭的由衷赞美。
学习目标
1.借助拼音，认识“潭、湖”等15个生字，观察字形结构，能正确书写“名、胜”等8个生字。会写“群山、树木”等词语。
2.能正确、流利地朗读课文，背诵第二至四自然段。
3.通过理解“群山环绕”“隐隐约约”“好像披上轻纱”等词语意思，感受日月潭的优美景色。体会作者对日月潭的由衷赞美。
学习
重难点
通过理解“群山环绕”“隐隐约约”“好像披上轻纱”等词语意思，感受日月潭的优美景色。体会作者对日月潭的由衷赞美。
评价任务
完成学习任务一中（一）、（二）；当堂检测1、3（检测目标1）
完成学习任务一中（一）1、（三）2；当堂检测2（检测目标2）
完成学习任务二中（一）、（三）；当堂检测4（检测目标3）
所需条件
1.教学课件、教学一体机
2.生字卡
板书设计
清晨：隐约美
日月潭 中午：艳丽美 风光秀丽
雨天：朦胧美
学
习
过
程
学
习
过
程
学习任务一：初读课文，学习字词（指向目标1）
自学指导1：
轻声读课文，给课文标出自然段。借助拼音，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。观察课后田字格内生字的间架结构，先描红，再临写。
评价标准：读得正确、流利☆☆ 写得正确、规范☆☆
（一）自学自测（检测目标1）
1.课文能读通、读顺，我给自己的评价是读通☆读顺☆。（检测目标2）
2.生字我会读
潭 湖 绕 茂 盛 围 胜 央 岛 华 纱 童 境 引 客
3.生词我会读
日月潭 湖水 环绕 周围 名胜古迹 中央 光华岛
轻纱 童话 仙境 吸引 游客 茂盛
4.字形能识记
加一加：月+生=（ ） 立+里=（ ）
换一换：绕-烧-浇 纱-沙-吵 境-镜 岛-鸟
5.生字我会写
湾 胜 央 展 名 迹 丽 现
（1）通过观察我发现：独体字是
左窄右宽的字是： 左宽右窄的字是：
上下结构的字是： 半包围的字是：
（2）我要提醒同学注意容易写错的字是：
（3）把难写的字多写几遍：
（二）小组纠错（检测目标1）
1.把生字读给小组同学听，请同学给我评价☆☆☆☆☆
我读错的生字是：
2.小组接力读生词，我给自己的评价是☆☆☆☆☆
（三）质疑拓展
1.“迹”的书写笔顺是怎样的？（检测目标1）
2.在班级展示朗读，把课文读正确、读流利。（检测目标2）
学习任务二：精读感悟，感情朗读
自学指导2：
再读课文，找一找：文中哪个句子最能表达读的感受？
你觉得日月潭美在哪儿？用“_______”在文中画出相关的句子并说说自己的体会。
评价标准：画出句子☆
（一）自学自测（检测目标3）
1.通过朗读课文，我知道这句最能表达读的感受。
日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。
2.我能在文中画出描写日月潭美的句子。（检测目标3）
（二）小组纠错
1.小组内交流读书，纠正错误。正确☆，流利☆，有感情☆
2.交流画的句子，说说自己的体会。
（三）质疑探究（检测目标3）
你从哪些句子感受到日月潭的美？
（预设1）“日月潭是我国台湾省最大的一个湖。那里群山环绕，树木茂盛，日月潭很深，周围有许多名胜古迹。
结合图片理解“群山环绕，树木茂盛”想象画面，体会日月潭景区郁郁葱葱，充满生机的美。
（预设2）日月潭很深，湖水碧绿。湖中央有个美丽的小岛，叫光华岛。小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。
（1）太阳和弯月是什么样子的？（展示日潭和月潭图片）感受日潭和月潭的形状之美。
（2）这两句运用了什么写法？（比喻）谁能用“像”说句子？
（3）试着背诵第二自然段。
（预设3）“清晨，湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。
你从哪些词句体会到的？
预设：从“薄薄的雾”感受“隐隐约约”的朦胧美。
这些词语表现了清晨的日月潭的什么特点？（日月潭若隐若现，非常清静，温馨的朦胧美。）
我能把这种美通过朗读表达出来。试着背诵第三自然段。
（预设4）中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。
中午的日月潭和雨中的日月潭又给人呈现的是一种什么样的美？
（1）读句子谈体会。预设：中午--清晰的艳丽之美 雨中--朦胧
（2）对比朗读，感受晴天和雨天景色的不同之美。
试着背诵第四自然段。
当
堂
检
测
1.听写课后生词。（检测目标1）
2.正确、流利朗读课文，背诵第二至四自然段（检测目标2）
作
业
内
容
完成练习册第10课《日月潭》。
一
致
性
识字写字目标的评价仍然采用自评加他评的方式，着重培养学生的独立识字写字能力。本课的朗读是重点，通过引导边读边想象描述的景物，抓住关键词，读出对日月潭的赞美之情。
学
后
反
思
本课介绍了我国领土宝岛台湾日月潭的秀丽风光，课前或课上是否需要让学生了解一下台湾，进行爱国主义教育。
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