小学人音版（五线谱）（北京）第7课龙的传人教学设计

这是一份小学人音版（五线谱）（北京）第7课龙的传人教学设计，共4页。教案主要包含了谜语引入课题，学习歌曲，分组选择自己喜爱的形式表现歌曲，分组表演唱展示，小结等内容，欢迎下载使用。

教材内容：人音版第十一册第五单元歌曲《龙的传人》
教材分析：
《龙的传人》是台湾作曲家侯德健的著名作品，成于1978年12月16日，首先经台湾著名歌手李建复演唱，随后经过香港歌手张明敏演绎，歌曲传遍中国，而龙的传人也成为中国人的民族别称。在中央电视台1985年春节联欢晚会上，侯德健演唱《龙的传人》，获得广泛好评。在2000年，歌手王力宏在《永远的第一天》专辑中，翻唱了龙的传人，成为年轻人所唱的版本。2012年，王力宏再次将该歌曲带上央视春晚。
教学目标：
1、在学习中，探索学习新歌的方法，练习自然而有感情地演唱，培养学生自学能力。
2、 通过听《龙的传人》》、唱《龙的传人》，培养学生的民族自豪感。
3、通过创编动作、器乐表现与绘画表现、朗读等多种形式的表现引导学生参予音乐实践活动。
教学重点：
小组合作多种形式综合表现歌曲
教学难点
1、探索学习新歌的方法，练习自然而有感情地演唱，培养学生自学能力。
2、能全身心投入综合表演活动中体验和感受，引导学生主动地探索并积极参与活动
教 具：多媒体 钢琴、竖笛、口风琴、打击乐器、绘画工具
教学过程：
一、谜语引入课题
猜猜一种生肖：
腾云驾雾非等闲；施恩布雨在人间；家有珠宝寻常事；统领兵将皆海鲜。
介绍龙的同时播放龙的图片：中国龙是古人结合了鱼、鳄、蛇、猪、马、牛等动物，和云雾、雷电、虹霓等自然天象模糊集合而产生的一种神物。至今约有八千年的历史。作为中华民族大融合的参与者和见证物，中国龙的精神也就是团结凝聚的精神；同时，龙又是水神，普降甘霖、司水理水是龙的天职，因此，龙的精神，也就是造福人类的精神；进入现代社会后，龙逐渐由神物演变为吉祥物，作为吉祥物，龙有腾飞、振奋、开拓、变化等寓意，因此，龙的精神，也就是奋发开拓的精神。
（设计理念：运用谜语的形式吸引学生对课堂内容的兴趣，调动学生的学习积极性。了解龙的知识加深对龙的精神理解。
二、学习歌曲
1、下面有一首关于龙的歌曲你听过吗
你听到歌曲中都唱到了什么？歌曲给你带来了什么不同的感觉？（播放张明敏演唱的《龙的传人》视频）
小结：《龙的传人》是台湾作曲家侯德健的著名作品，成于1978年12月16日，首先经台湾著名歌手李建复演唱，随后经过香港歌手张明敏演绎，歌曲传遍中国，而龙的传人也成为中国人的民族别称。在中央电视台1985年春节联欢晚会上，侯德健演唱《龙的传人》，获得广泛好评。在2000年，歌手王力宏在《永远的第一天》专辑中，翻唱了龙的传人，成为年轻人所唱的版本。2012年，王力宏再次将该歌曲带上央视春晚。
2、复听歌曲（播放王力宏演唱的《龙的传人》视频）。
歌曲是怎样的情绪？分为几个乐段？歌曲的高潮在哪里？
3、学生一起随音乐选择自己喜爱的韵母哼唱歌曲。
4、有感情朗读歌词
5、将歌词轻轻填唱进歌曲中
6、老师播放音乐，学生再次熟悉并学唱
7、指导学生有感情演唱歌曲
（设计理念：通过欣赏不同时期歌唱者的演唱加深学生对歌曲的理解，激发学生的民族自豪感，让学生产生一种发自内心的想唱的欲望。）
8、老师范唱歌曲，学生体会歌曲的演唱方法。
（设计理念：通过教师的范唱让学生深刻理解歌曲的演唱方法和歌曲情感的表达。）
三、小组合作学习歌曲，生生之间互相纠正音准、节奏。
（设计理念：小组合作的形式学习歌曲，培养学生自主合作、互帮互助的能力，促进学生共同进步，在小组中解决重难点，互相纠正不足之处。）
四、分组选择自己喜爱的形式表现歌曲。将全班分为器乐组（用竖笛和口风琴演奏歌曲、）、舞蹈组（为歌曲创编动作）、绘画组（运用绘画工具画各种姿势的龙）、声乐组（设计演唱形式演唱歌曲）、打击乐伴奏小组（运用自制的打击乐器设计演奏方法为歌曲伴奏）朗诵组（有感情朗读歌词）小组自由合作在一起练习
（设计理念：教师尊重每位学生的个性，通过自主合作选择自己喜爱的形式表现歌曲，创编能力以及培养学生的团结协作能力。不强求只能用演唱的方法表现歌曲，学生能选择自己喜爱的方式和同学合作表现歌曲。）
五、分组表演唱展示
六、指导全班同学一起完整的有感情演唱歌曲
七、小结：
龙作为为吉祥物，有腾飞、振奋、开拓、变化等寓意，因此，龙的精神，也就是奋发开拓的精神，希望同学们也有自己的目标，有一种奋发图强不怕困难勇往直前的精神。