小学音乐杨柳青教案

这是一份小学音乐杨柳青教案，共8页。教案主要包含了教学设计理念，教材分析，教学目标，教学重点，教法，教学用具，教学过程，巩固教学等内容，欢迎下载使用。

一、教学设计理念
《杨柳青》是人音版音乐教材第六册第二单元的唱歌内容。因为音乐是听觉的艺术、是情感的体验。因此，我在本课的教学活动中是以音乐审美为核心、以兴趣爱好为动力、面向全体学生、注重个性差异等为基本理念；本着“一切为了学生的发展”为核心理念，通过运用多种教学形式和丰富有趣的音乐实践活动，让学生们积极主动的学习音乐、创造音乐、享受音乐，以此来表达自己的情智。在互动的学习中，教师以参与者、组织者、合作者的身份成为学生们的合作伙伴、平等中首席者。通过本次音乐教育教学活动，使师生间达到共识、共赏、共进。
二、教材分析
《杨柳青》江苏地区广为流传的一首民间小调，它以衬词“杨柳叶子青”而得名。歌曲抒发了美好生活所带来的喜悦之情和对家乡的热爱。歌曲为五声宫调式，全曲欢快活泼、热情风趣，衬词在歌曲中占有十分重要的地位，是扩充乐句的重要手段。第一、二两乐句均为６小节，其中末两小节均为衬词，第三乐句（４小节）、第四乐句则全由浓郁的地方方言特点的衬词构成，这不仅造成了一种诙谐的情趣，而且增强了江苏民歌的风格。
三 、学情分析
四年级的同学在演唱歌曲的基础上，能够听辨和分辨具有地方特色的民风特点，《杨柳青》是江苏地区广为流传的一首民间小调,它以衬词”杨柳叶子青”得名,歌曲抒发了美好生活所带来的喜悦之情和对家乡的热爱。
四、教学目标
（一）知识与技能：能用优美的声音演唱歌曲《杨柳青》，表现江苏民歌风格特点。
（二） 过程与方法：通过听，唱，看，想，等方式，学生学会完整演唱歌曲《杨柳青》。
（三） 情感态度与价值观：通过学习演唱歌曲《杨柳青》，抒发学生赞美家乡、热爱家乡的情感。
五、教学重点、难点
重点：准确、有感情的演唱本曲。
难点：学习江苏方言演唱歌曲《杨柳青》，体会江苏民歌特点。
六、教法、学法
创设情境 聆听法 模唱法 感受法
七、教学用具
钢琴、多媒体课件、打击乐器
八、教学过程
(一）组织教学
1. 播放茉莉花，学生依次课堂。
（设计意图：让学生跟随音乐进行律动，初步感受江苏民歌的音乐特点）
2.师生问好歌
2/4 1=C
1 2 34 | 5 - | i i 5 5 | 3 - |
同学 们 | 好 | 祁琪 老师 | 好 - |
1 2 3 4 | 5 - | 3 4 3 2 | 1 - ‖
开始 上课| 啦 | 我己 准备 | 好- ‖
3.发声练习(“WU”)
（1） 1.2 34 |55 50|5.4 32 11 10 ||
（2） 3.5 3 2 |11 10|3.5 6i 11 10 |
i 2i 65 32 11 10 ||
（设计意图：将歌曲中的难点乐句、难点节奏作为发声练习，与本课歌曲更加吻合，不仅训练了节奏与声音，也可提前熟悉这些较难的乐句）
(四)谈话导入
视听欣赏江苏美景，初步感受《杨柳青》
师：“同学们，伴随优美的音乐，我们走进快乐的音乐课堂。
看到这一幅幅，小桥流水人家，风景如画的美景。我们仿佛来到了哪里呢。
生：“南方”
师：“有诗云—烟花三月下扬州。祁琪老师今天就要带领大家，一起走进江苏，去学习和感受，曲调优美，的江苏民歌。”
（设计意图：使学生在欣赏美景的过程中，初步感受江苏民歌曲调婉转的特点）
二、新课教学
（一）初步聆听，感受歌曲情绪特点。
设问：这首歌曲带给你怎样的感受？
（二）再听歌曲，了解分析衬词。
师：“这首《杨柳青》是扬州人民做农活劳动时唱的歌曲，在曲子中这些没有实际意义的词叫做衬词，虽然衬词没有实际意义，但是没有它曲子就失去了歌曲本身的风味。 ”
（设计意图：通过聆听，引导学生自主去寻找《杨柳青》中衬词，去了解分析衬词的作用，在这个过程中逐步渗透江苏方言发音特点。）
（三）完整演唱全曲。
1.教师随琴完整范唱第一段，学生聆听。
2.教师钢琴弹奏旋律，学生跟钢琴用“lu”音模唱旋律。
要求：模唱准确、音色优美
（设计意图：用教师弹奏旋律，学生自主进行模唱的方法，提高学生音乐学习的自主性，同时增强学生听音的能力）
3.教师伴奏用“LU”音唱旋律，学生随旋律填第一段歌词。
要求：吐字清晰，演唱准确
4.学生完整演唱第一段。
5.教师范唱第二段，学生聆听。
设问：找出第一段和第二段的不同之处。
6.学生随伴奏自主学习，并且完整演唱第二段歌词。
（设计意图：由于两段旋律相同，仅是歌词小部分不同，在学生熟悉第一段的旋律后，课堂交还学生，学生自主学习，完成第二段的演唱。）
7.随伴奏完整演唱歌曲《杨柳青》。
（四）师生共同分析江苏方言发音特点。
1.用江苏方言演唱《杨柳青》。
师：“江苏方言说话时嘴巴都是小小的，咧着的，你们听是不是。老师把所有的歌词都变成平舌音，就能够简单的给歌曲赋予方言的韵味，比如咱们所说的早晨，变成平舌音就是早岑，我们也来试试吧。
（设计意图：在对歌曲掌握的情况下，教师通过引导学生进行江苏方言特点分析，让学生学会简单的江苏民歌发音特点进行歌曲学习，使让学生更加深刻的感受江苏民歌的独特地域魅力）
三、巩固教学
（一）男女各唱一段，进行表演。
（二）生生互评
五、拓展
加入打击乐
1.学习三角铁、双响筒节奏
2.加入打击乐，教师弹琴，六人伴奏、其余学生演唱。
六、小结
七、师生再见
八、板书设计
《杨柳青》
2/4 X X X O
X.X X X | XX XO
九、课后反思
《杨柳青》人音版四年级上册第二单元《家乡美》歌唱课内容，这是一首扬州民间小调,这首小调歌词不固定,填入诙谐,风趣,欢快的词句,本曲通过对家乡的赞颂抒发了美好生活所带来的喜悦之情和对家乡的热爱。歌曲的曲调为五声宫调式,全曲欢快活泼、热情风趣,曲调变化较自由,旋律起伏大,节奏跳跃,具有浓郁的地方特色。而在这首歌曲当中,重要的就是这首歌词当中的衬词,这首歌曲的衬词在歌曲中占有十分重要的地位,所以我在这节课中着重讲了“衬词”。这首歌曲用江苏方言来演唱的话就十分的有趣,为了让歌曲变得有趣也让学生可以感兴趣,我就让学生学习了江苏的方言,学生们第一次接触有方言的歌曲显得十分的兴奋,学起来也都特别的起劲儿。
（一）本课亮点
《杨柳青》是一首江苏民歌。在本课开始之前播放江苏民歌《茉莉花》拍手进入音乐教室，让学生快速融入到快乐的音乐课堂，并且初步感受蒙古族歌曲的风格特点。在新课导入环节我选择了情境导入，调动了学生积极性，使整节课充满活力。整节课环环紧扣，在每个过程中我都力求落实课堂评价，增强学生自信心。
（二）本课不足之处
1.处理节奏难点时候过于拖拉。
2.钢琴伴奏过于沉重，使乐曲听起来有些呆板影响了学生的歌唱情绪。
3.律动前为给学生先说好课堂纪律，在律动时课堂过于吵闹。
（三）改进措施
1.学生为主体，教师是引导作用教师要少说。
2.每一首歌曲都应深挖教材、教参，在学唱歌曲和欣赏乐曲时，将歌曲中的乐理知识给学生逐步渗透，让学生掌握。
3.课堂常规要抓好，形成音乐课特色常规。
4.多学习，多思考，多总结，使自己的音乐课堂不断充实。