人教版三年级上册1 时、分、秒教学设计

这是一份人教版三年级上册1 时、分、秒教学设计，共6页。教案主要包含了创设情景，引入新课， 组织探究，学习新知，巩固练习，实际应用，自我总结，深化认识，结合实际，延伸拓展等内容，欢迎下载使用。

教学目标
1、 知道钟面上一共有 12 个大格、60 个小格;知道时针、分针是怎样计时的，知道 1 时＝60 秒。
2、 初步建立时、分、的时间观念，养成爱惜时间的良好习惯。
3、 培养观察能力、语言表达能力及与同伴合作交流的能力，体会数学来源于生活，又应用于生活， 增强数学应用意识。
教学重点、难点
重点是时针分针是怎样计时的，理解时与分的关系。难点是看钟表准确地说出经过的时间。
教具准备实物钟 、钟面模型教学过程
一、创设情景，引入新课
结合上课的时间，复习整时。
谈话：小朋友们，在一年级我们已经认识过钟表，（出示钟面）而且认识了整时，小朋友们看现在是几时？（上午 9 时）我们开始上课，好吗？
结合实际生活，引出分，介绍时与分的关系。
出示两幅图（上午 7 时小朋友起床穿衣服图，上午 8 时小朋友上课图），提问：各是几时？小朋友在干什么？
谈话：7 时到 8 时是 1 小时，1 小时是比较长的一段时间。大家结合生活实际想想这位小朋友在这一小时还会干些什么？
谈话：每件事都是在不同的时刻做的，为了准确地知道做每件事的时刻，就需要把 1 小时的时间细
分，于是就有了比时更小的时间单位——分。1 小时里有多少分呢？我们把 1 小时平均分成 60 段，
每一段就是 1 分，合起来是 60 分，所以 1 时＝60 分。
要知道时间过去了多少小时多少分，就要看钟表。钟表是计时的工具，全世界的钟表跑得一样快， 学会了看钟表，你就知道时间了。
今天，我们继续认钟表，认识时、分。（板书课题） 二、 组织探究，学习新知
1、 认识时针、分针的联动关系。
谈话：时针和分针是怎样走的，他们之间有什么关系？在你的小钟表上拨一拨，你就能发现了。
学生自己拨钟表，说说自己的发现。
总结：小朋友刚才拨钟表，发现了分针走得快，时针走得慢，当分针转一圈时针从 12 走到 1，因为时针分针同时走同时停，所经过的时间是相同的，你们真聪明！
2、 认识钟面上的大格、小格。
谈话：12 到 1 这两个数字之间是 1 个大格。在你的钟面上数一数，一共有多少个大格？ 钟面上也有小格，相邻的两个点之间是一个小格，数一数一个大格里有几个小格？
12 个大格一共有几个小格？
总结：刚才我们用不同的方法数出了钟面上一共有 12 个大格和 60 个小格。时针和分针就是通过走多少个大格、多少个小格记时的。
3、 认识时针、分针是怎样计时的.。
时针从 12 走到 1 是 1 小时，从 2 走到 3 也是 1 小时，也就是说时针走 1 大格都是 ？
练习：时针走 2 大格是几小时？从 12 走到 4 走了几小时？
分针走 1 小格是 1 分。（演示）
练习：分针走 2 小格是几分？走 3 小格呢？分针走几小格就是几分。4、 学生的独立操作，进一步感知 1 时＝60 分
自己在钟面上拨一拨，看分针走了多少小格，时针正好走 1 大格？ 5、 感知 1 分钟有多长。
学生可以写生字，做口算，数脉搏，老师计时。你一分钟都干了些什么？
告诉学生 1 分钟还可以干别的事，可以让父母帮你看时间，做做看。
那么 1 小时能干些什么呢？问父母，他们 1 小时能干什么？ 三、巩固练习，实际应用
6、 师生互动拨钟表
拨 5 分钟、10 分钟、23 分钟、3 小时、6 小时等时间。学生说时间，老师拨。
7、 实际应用
妈妈说煮稀饭要 12 分钟，请你帮忙。四、自我总结，深化认识
今天我们学了这么多知识，你有什么收获？ 五、结合实际，延伸拓展
你们的收获真不少，有关时间的知识还有很多，我们下节课再来研究。 课后小记：
认识几时几分
教学内容:教材第 90——91 页内容教学目标
1、 在观察钟面的过程中学会认、读、写钟面上所表示的时刻。
2、 在认识几时几分的过程中，进一步培养观察能力、探索能力以及积极的学习情感和态度，进一步体验数学与生活的联系，养成按时作息的良好习惯。
教学重点、难点
重点：认、读、写钟面上所表示的几时几分。 难点是认识接近整时的时刻。
教具准备实物钟、钟表模型教学过程
一、结合实际，导入新课
出示实物钟，结合上课时间，复习整时。
演示 8 时，边演示边说：小朋友们，时间是不会永远停留在 8 时的，它在继续前进。
演示 8 时转到 8 时 8 分，小朋友们，你们认识这个钟面上表示的时间是多少吗？ 今天老师就和你们一起来认识几时几分。（板书课题）
二、观察探究，学习新知1、认识 8 时零 5 分
出示钟面
学生观察，用自己熟悉的方法，表达钟面上的时刻，然后说明，一般读 8 时零 5 分，这里的零要读出来，写时间的时候也要写出来。
8 时零 5 分还可以写成 8：05
2、认识 3 时 55 分出示钟面
再说明一般读作 3 时 55 分，最后让学生用两种写法写出这一时刻。
引导辨别 3 时 55 分与 4 时 55 分。
小组讨论：观察钟面认识几时几分，要先看什么针？怎样看？再看什么针？
小结：要观察钟面认识几时几分，要先看时针，时针走过了几，就是几时多，至于多几分，再看分针。
三、巩固练习，加深认识“想想做做”的习题
1、第 1 题
说出每个钟面的时刻，再写下来。2、第 2 题
把钟表和相应的时间用线连起来。3、 第 3 题
请小朋友们把你每天的作息时间填到表中，小组中交流，比一比谁的时间安排得好。 4、 第 4 题
小组长说时间，组员拨，拨完后相互交流评价。5、 第 5 题
给钟面画分针。
四、自我总结，延伸知识
谈话：今天小朋友们都成了时间的小主人，把你的收获和心情讲给大家听。
再观察实物钟，提问：现在是几时几分呢？再过多少分钟是整 10 时呢？ 课后小记
认识秒
教学内容: 教材第 92——93 页内容教学目标
1、观察钟面的过程中认识秒，知道 1 分＝60 秒。
2、初步建立秒的时间观念，体验数学与生活的联系，养成遵守和爱惜时间的良好习惯。
3、认识秒的过程中，培养观察能力、探索能力以及积极的学习情感与态度 教学重点、难点
通过观察秒针走 60 个小格的同时分针走一小格，得出秒和分之间的进率：1 分=60 秒教具准备 实物钟、钟面模型
教学过程
一、创设情境，激发兴趣
1、 前几天我们学校举行了运动会，小朋友在百米赛跑中，要看出谁跑得快或慢，就需要来计时。
2、 出示图，看这个小朋友用了多少时间？（学生发言）
那么，你们自己呢？自己跑 100 米用了多少时间？是 10 多秒还是 20 多秒呢？1 秒到底有多长呢？
它比 1 分钟长还是短呢？今天就来认识它。二、合作学习，探究新知
1、认识“秒”
看钟面，哪根针走得最快？
它叫秒针，它走一小格的时间是 1 秒，我们平时听到的“嘀嗒、嘀嗒”的声音，每“嘀嗒”一下就
是 1 秒。
2、再观察钟面，一半同学看秒针，一半同学分针，然后回答问题。 秒针走一圈是多少小格？是多少秒？
秒针走一圈分针走了多少小格？是多少分？ 那么 1 分是多少秒？
小结：秒是比分更小的单位，秒针走一圈，分针走一小格。板书：1 分＝60 秒3、生活中，还有什么地方要用秒计算？
出示电子钟，你会读上面的时刻吗？
小结：电子表上的读法，是按照时、分、秒来读的，所以应是 8 时 30 分 34 秒。
出示秒表
你见过这个表吗？
知道它一般用在什么地方吗？ 小结
4、体验 1 秒有多长。
请大家跟着秒针的走动拍手，每秒拍一下手。
在纸上写数字，看 10 秒能最多能写多少个字？
“想想做做”2同作合作。
三、巩固深化，应用新知完成“想想做做”
1．第 3 题
先让学生根据自己的生活经验试做。然后提问：为什么这么填？ 2．第 4 题
读钟面上的时刻，平时这些时刻，你在干什么呢？小组讨论，交流，体会合理安排时间的重要性。 3．第 5 题
学生自由发言。
四、评价鼓励，全课小结
这节课，小朋友们都开动了小脑筋，学到了很多新知识，在生活中，数学知识随处可见，只要你细心观察，一定会发现更多的数学奥妙，请大家回去后，根据自己的情况，做一张作息时间表，人人都做爱惜时间的好孩子。
教后小记：