小学数学人教版一年级上册3 1～5的认识和加减法第几教案及反思

这是一份小学数学人教版一年级上册3 1～5的认识和加减法第几教案及反思，共2页。
小学数学
年级/册
一年级上册
教材版本
人教版
课题名称
第三单元《第几》
难点名称
几和第几的不同含义。
难点分析
从知识角度分析为什么难
在幼儿园阶段，已经学习过1到9这几个基数，对“第一”这个序数也经常接触，但对其他序数的学习并不多，要学习掌握好5以内的序数，具有一定的困难。
从学生角度分析为什么难
“几个”和“第几”的知识学生并不陌生,因为生活情境中经常用到它们。几个和第几是基数和序数的浅显说法，“几” 表示事物有多少，“第几”是事物排列的顺序号。对于刚入学的学生，对“几个”和“第几个”区别起来还有一定的困难。
难点教学方法
讲授法、情境教学法、动态演示法
教学环节
教学过程
导入
做拍手游戏导入
1.师: 我们先来玩个拍掌游戏，好吗? (生按师要求击掌) (如上拍4下、 左拍3下……)
2.课件出示动物园的售票处，请同学们说说这是哪里，有哪些人，他们在做什么？
知识讲解
（难点突破）
初步感知，学习第几
1.数一数有几个人在排队买票？（有5个人在排队）
猜一猜，谁最先进入动物园，你是怎么知道的？（穿紫色衣服的阿姨排在第1，她已经拿钱买票了）
小朋友排在第几？后面的人分别排在第几？
小朋友排在第2，他前面有几个人，后面有几个人？
4.看到小朋友买票的情境，你还看到了什么，想到了什么？（在公共场所应当自觉排队，遵守公共秩序）
区分“几个”和“第几”
1.数一数，一共有几个人在排队？排在第5个的是谁？（学生上台数一数、指一指）
2.一共有5个人，排在第5个的是一位叔叔，这两个“5”表示的意义一样吗？你是怎样理解的？组内交流。
3.在讨论交流的基础上，师生共同明确：图中有5人，这里的“5人”表示事物的数量；叔叔排在第5，这里的“第5”表示的是其中的一个。同样是“5”，但是意义不同。
4.学生重复理解一次：“5人”表示购票的人数，“第5”表示叔叔排队所在的位置。
感知“第几”的相对性
课件演示排在第1位的阿姨买完票走，后面的的依次走上前来的动画。
1.小组讨论交：还有几个人排队，小朋友还是排在第2个吗？（还有4个人排队，小朋友排在第1个。）
2.老师强调：排队的位置变了，顺序也发生了变化。
实操：
请几个同学上来排队，一共有几个人，从左数第2位是谁？她的左边有几个人？右边有几个人？
课堂练习
（难点巩固）
1.课本第20页做一做第1题。
2.课本第20页做一做第2题。
小结
这节课，你学会了什么？（通过排队买票的情境，我们知道了数不仅能表示有几个，还能表示第几个；体会了几和第几的不同含义，“几”表示物体数量的多少，“第几”表示物体的顺序.）