小学数学人教版三年级上册3 测量综合与测试教案及反思

这是一份小学数学人教版三年级上册3 测量综合与测试教案及反思，共3页。教案主要包含了创设情境，分组测量，活动拓展等内容，欢迎下载使用。
教学目标：
通过测量活动，进一步体会小数在日常生活中的应用。
通过探索怎样把几分米或几厘米用“米”作单位来表示的过程，进一步体会小数的意义。
能用小数表示一个物体的长度、质量等。教学重点:
探索怎样把几分米或几厘米用“米”作单位来表示的过程，进一步体会小数的意义。
能用小数表示一个物体的长度、质量等。教学难点:
能正确地进行单位间的换算。教学方法:
启发式谈话法，实践操作法，讨论法。教学准备:
让学生带软尺。
读数卡片，填空练习的纸卡。
投影仪。教学设计:
一、创设情境
教师出示测量桌子的长、宽、高的记录。发现什么问题？ 学生观察后发现单位不统一。
教师：这样有什么不好？怎么办？
学生讨论交流，得出结论：全部改写成以“米”为单位的数据，便与比较。 二、分组测量
1.注意：六个人一个小组，两个人测量，其他人记录，记录在书上的表格中，测量自己小组感兴趣
的长度 4 个，全部结束以后小组核对。
教师在学生进行测量时，对个别学生进行辅导。2.学生测量后思考一下问题：
用“米”做单位有什么好处？
用“米”作单位的时候为什么会出现小数？
数学书的封面长 26 厘米，为什么可以记作“0.26 米”。
教室门 2 米 1 分米用“米”作单位怎么表示？
学生测量后教师引导学生对以上问题进行回答。统一认识。
用米作单位时，当测量物体不足一米是，可以用小数表示；或者测量物体在不足整米数时，多出的 部分用小数表示。
1 米=100 厘米，26 厘米也就是 26/100 米，可以表示成 0.26 米。
2 米 1 分米中，2 米作整数部分 1 分米是 0.1 米，2 米+0.1 米=2.1 米，所以 2 米 1 分米=2.1 米。
3.小结。
说一说怎样把复名数改写成单名数。
学生根据自己的理解进行回答，教师给予适当的引导。 三、活动拓展
第 8 页“试一试”第 1 题和第 2 题。
第一题：一种军舰鸟，翼长 2 米 1 分米，还可以怎样表示？体重约 1 千克 500 克，用小数怎样表示？
骨骼重 113 克，可以用小数表示吗？指名板演。
113 克=（）千克
1 千克 500 克=（）千克
2 米 1 分米=（）米
为什么？它的体重约 1 千克 500 克，可以用小数表示吗？你是怎样想的？
第 2 题：用小数表示下图的测量结果。
让学生说一说读数。
将复名数改写成单名数。
集体订正。
课堂练习：第 8 页“练一练”。
学生独立完成，教师巡视，进行个别辅导。三、全课总结。
这节课你有哪些收获？ 说一说单位换算的方法。板书设计：
单位换算
1 米=10 分米
7 分米是 7/10 米，也就是 0.7 米。
1 米=100 厘米
45 厘米是 45/100 米，也就是 0.45 米。学生板演练习