2021学年1 大数的认识综合与测试教案及反思

这是一份2021学年1 大数的认识综合与测试教案及反思，共3页。教案主要包含了导入阶段，整百或整千数，探究阶段，拓展延伸，课堂总结等内容，欢迎下载使用。
用计算器计算  教学内容：课本第 6 页 教学目标：1、复习用计算器的使用方法。 2、培养学生的利用临近的整千、整百、整十数估算的能力。 3、培养学生利用计算器进行探究的能力。 教学重点：培养学生的利用临近的整千、整百、整十数估算的能力。  教学难点：培养学生利用计算器进行探究的能力。教学准备：计算器教学过程：一、导入阶段 说说下列各数最接近哪个整十、整百或整千数。 47203439152810499275   二、探究阶段 1、先估计结果，再精确计算 4386+5237+2705 （1）  说说这三个数最接近哪个整千或整百数？ （2）  用递等式进行估算 估算：4000+5000+3000 或 4400+5200+2700 =9000+3000 =9600+2700 =12000 =12300 （3）  精确计算4104÷19×32（1）  学生尝试估算 （2）  学生交流 估算：4000÷20×30 或 4100÷20×30 =200×30 =205×30
=6000 =6150 （3）  比较两种估算方法，你喜欢哪一种？为什么？ （4）  精确计算2、练一练9527-5481-3398 276×34 27636÷28÷21 估算：  计算：  4609+3296-5697 9731÷37 35×23×17 估算：  计算：  3、使用计算器计算 3×7=42÷6=1×9=33×7=402÷6=12×9=333×7=4002÷6=123×9=3333×7=40002÷6=1234×9= （1）  用计算器计算每组算式。 （2）  观察、比较每组题目中的算式，你发现了什么规律？  三、拓展延伸 1、根据发现的规律，直接写出下面各题的答案。 33333×7=400002÷6=12345×9=3333333×7=40000002÷6=12345678×9= 2、举例：说说像这样有规律的题目。  四、课堂总结 这节课你有什么收获？
   注意点：1、加、减法的估算一般估到这个数的最高位，如：9527 估成 10000，如果有的学生估到百位 9500，也是可以的。2、乘法的估算和加减法估算相似。 3、除法的估算比较特殊，有的时候不能估到最高位，因为可能会出现不能整除，所以估算时要根据具体题目，估成能整除，并最接近它本身的整十、整百或整千数。如：15904÷32，应估成 15000÷30