小学数学人教版四年级上册1 大数的认识综合与测试教学设计

这是一份小学数学人教版四年级上册1 大数的认识综合与测试教学设计，共3页。教案主要包含了揭示课题，新课探究，巩固与练习，总结等内容，欢迎下载使用。
用计算器计算 教学目标： 初步掌握计算器的使用方法。 会用邻近的整千、整百、整十数进行估算，逐步养成估算的习惯。  能利用计算器探究计算规律。教学重点与难点：估算的方法。 教学预测与对策： 学生采用何数进行估算，标准多样，为何采用书上的标准，估算有一定困难。因此，将各种情况一一列举，比较出最合理的方法。在教学一开始让学生明确估算的目的：1、简便，2、接近。教学准备： 小黑板教学过程： 一、揭示课题板书：计算。 我们学过哪些计算方法？(口算、笔算、估算、用计算器计算)今天这节课我们主要复习 2 种。板书：1.估算2.用计算器计算 师：在什么情况下，我们会使用估算？ 板书：复杂计算时，不需要知道精确值。师：在什么情况下，我们会使用计算器计算？ 板书：数据比较多的运算，检查计算的结果。二、新课探究 1.估算方法 (1) 加法：出示：学校去年九月份共用电 4386 度，十月份用电 5237 度，十一月份用电 2705 度， ① 请你先估算出学校三个月大约用电多少度？② 再用计算器精确计算出结果。板书：4386＋5237＋2705先独立思考，再小组交流 学生汇报
比较，统一标准：① 计算简便 ② 离精确值近  小结估算方法：把一个四位数估成接近的整千数计算。 方法 1：估算 4400＋5200＋2700＝9600＋2700 ＝12300(度) 方法 2：估算 4000＋5000＋3000 ＝9000＋3000 ＝12000(度) 方法 3：估算 4300＋5200＋2700 ＝9500＋2700 ＝12200(度) 精确计算：4386＋5237＋2705 ＝9623＋2705 ＝12328(度) 师：为什么把 4386 估成 4400，而不是 4300？ 师：你认为哪种估算方法比较合理，为什么? 师：比较(1)和(3)，你认为哪种方法计算简便?小结：为了计算的方便和简洁,我们一般把四位数估计成接近的整千数.三位数呢?两位数呢?  估算格式的介绍练一练386＋237＋70586＋37＋75 75 可以估大 80，也可以估小 70 小结：为了计算的简便,我们通常用四舍五入的方法把四位数、三位数、两位数分别估成接近的   整千数、整百数、整十数，然后进行估算。(2) 乘除法：4104÷19×32 (先估算再用计算器计算) 学生口述计算过程，教师板书。师：为什么这样估算？ 板书：估算：4000÷20×30 ＝200×30
＝6000 精确计算：4104÷19×32 ＝216×32 ＝6912 小结：用这样的方法估除法算式时，注意两个数必须除的尽。 三、巩固与练习下列各数估成接近的整万、整千、整百或整十数。 96，240，775，3456，960，9609，52889 完成课本练习 1. 先估计结果，再用计算器计算。 4609＋3296－5697 27636÷28÷21 35×23×17 估算： 精确计算： 实际应用(口答) (1) 学校李老师带了 5000 元钱去买足球，每只足球 98 元，他准备买 49 只，这些钱够不够？为什么？(2) 小明家离学校 2400 米，小明上学，每分钟走 63 米，如果 7：00 出门，7：40 分能否到学校？ 4．完成课本练习 2。 使用计算器计算。师：计算器除了能帮助我们精确而快速地计算出结果，还能帮助我们寻找数学中的规律。   师：仔细观察比较每组的各个算式，你发现了什么？集体练习后，学生个别汇报。四、总结今天你学会了哪些本领？重申估算的方法及计算器的作用。