小学人教版1 大数的认识综合与测试教学设计及反思

这是一份小学人教版1 大数的认识综合与测试教学设计及反思，共4页。教案主要包含了 揭示课题，认定目标，自主学习，建构模型， 当堂检测，评价反思等内容，欢迎下载使用。
 教学内容 用计算器计算小数加减法     教学目标让学生掌握在计算器上按整数部分是 0 的小数的简便按法，会使用计算器正确计算稍复杂的小数加、减法。让学生在借助计算器解决生活中常见的小数加、减法的实际问题的过程中，体会小数加、减法应用的广泛性，感受计算器给人们生活带来的便利。让学生经历用计算器探索规律的过程，培养学生的探索意识，激发学生 对数学的兴趣。 教学重难点重点：使学生较为熟练地运用计算器进行小数加、减法的各种运算，并能灵活解决生活中的一些问题上。难点：用计算器探索规律。教学 资源学生在三、四年级的数学学习中，对于计算器的使用已有初步的掌握，并会 用计算器探索较为复杂的规律，对计算器用于计算的优越性感受比较深。 预习设计1．带计算器，说说对计算器有了哪些了解？ 2．0.895 用计算器怎么按？怎么按简便？试一试。 3、P53 页：练一练 第 1 题。学 程 预 设导 学 策 略一、 揭示课题，认定目标。交流预习作业 1让学生了解计算器的最常用的一些键，熟悉加减乘除等运算和运算顺序。说明：各种不同的计算器的功能和操作方法也不完全相同，因此在使用前一定要先看使用说明书。交流预习作业 2 谈话揭题板块一 谈话：大家已经认识了计算器，你会操作它 吗？ 同桌之间说说是怎样用计算器计算的。   揭示课题：用计算器计算小数加减法   板块二 1．提问：谁来说说买铅笔的钱可以怎么在计算器上按出来？小结：在计算器上按数时，有不同的方法，虽然结
二、自主学习，建构模型。1．出示例 4。自学提纲： 自己看懂题意。 如果你是超市的营业员，你知道怎样求出李芸一共用了多少元？列出算式 先估计一下，李芸大约一共用了多少钱？再用计算器计算。再在小组内交流，并说说在使用计算器 计算时要注意些什么？果相同，但运用简便的按法可以提高我们计算的速 度。在学生交流的基础上，教师提醒学生要注意读数和 按鍵时，都要细心。  2．教师谈话：如果李芸付出 100 元，营业员应该找回多少元呢？说说是怎样列式的，计算结果是多少？ 我们的计算结果是否正确呢？ 可以怎样来检验呢？  2．完成试一试。 学生列式，用计算器计算。反馈计算结果  再利用计算器来进行检验。板块三 反馈学生计算情况。 让学生分析计算错误的原因，让学生养成仔细看 题、细心操作的好习惯。 刚才我们计算的都是两个小数相加、减，如果三个小数相加、减，你还能算得又对又快吗？   三、组织练习，完善认知。1．书第 53 页练一练 1 题。用计算器计算后与预习作业 3 核对一下。 第 8 题：指导学生看懂该份表格。 先示范计算出“小明开学缴费”后的余额，使学生 明确计算每次收支后余额的方法。提问：能算出其余各栏的余额吗？ 合计收入怎么算？合计支出呢？ 2．练一练 第 2 题提醒学生看清数目和运算符号，认真按键进行计算。 提问：“上月结余”与“合计收入”、“合计支出”以及最后的结余有什么关系？ 练习九 第 9 题 谈话：刚才我们利用计算器解决了生活中的一些简
3．练习九 第 8 题 示范计算出“小明开学缴费”后的余额， 用上一次的结余加（或减）当天的收入（或之处） 让学生分别算出其余各栏的余额。 合计支出数怎样算，合计结余数呢？最终余额是多少？与刚才的计算结果一样吗？  讨论：上月结余、合计收入、合计支出以及表中最后余额的关系。  你能利用它们之间的关系进行检验吗？练习九 第 9 题 学生用计算器计算前三题。再仔细观察，你发现了什么？（1）  找到不变的数：小数部分前面都是 8，最后一位是 9（2）  找到变的数字及变的规律：整数部分是变的，它比最后一个小数的位数少 1；它同时还是后面小数部分的 8 的个数。（3）  按照发现的规律填出最后一题的得数。     四、 当堂检测，评价反思
单问题上，我们还可以利用计算器来探索一些规 律。巡视学生练习情况 提问：观察前几题的结果，你有什么发现？ 你能根据发现的规律写出最后一题的答案吗？（9.8888888889）。板块四 学生独立解答，师巡视指导。     全班交流，针对作业中的问题，共同研究引导学生思考并交流：（1）  画线段图（图略），发现如果把 8 减 0.4，得到的是两个较小的数；或者把 8 加上 0.4，得到的是两个较大的数。再除以 2 就可以了。（2）  从平均数的角度考虑：平均数是 4，要符合“相差 0.4”，一个数要大 0.2，另一个数小 0.2（3）  检验：两个条件都要符合“和是 8”、“差是 0.4”全课总结 今天这节课我们学习了用计算器计算，你有什么体 会？