初中化学人教版九年级上册课题2 二氧化碳制取的研究教学课件ppt

这是一份初中化学人教版九年级上册课题2 二氧化碳制取的研究教学课件ppt，共42页。PPT课件主要包含了说课环节，教材分析，学情分析，教学目标，教学重难点，学法分析，整体设计思路，教学过程，想一想，温馨提示等内容，欢迎下载使用。
教、学法及设计思路
●培养学生善于合作、勤于思考、勇于创新的科学精神及环保意识
●能够小组合作制取一瓶二氧化碳并验证气体●能根据氧气的制取推理出实验室制取气体的一般思路和方法●学会设计多套实验室制取二氧化碳的装置并评价装置
●通过实验探究、小组讨论、课外兴趣活动提高学生动手能力、思维能力和创新能力
　《二氧化碳制取的研究》是对实验室制取氧气知识的巩固和提升，为落实化学学科核心素养和《化学课程标准》的基本要求，本节课我的整体设计理念：1、遵循以学生为主体，教师为主导的教学原则，2、遵循从实践到理论，再从理论到实践的建构主义理论；3、坚持从生活到化学，从化学到社会的核心价值观培养。我的整体教学思路：遵循气体制取的一般思路：原理的确定，到装置的选择，再到动手实验，为了达成上述基本要求和设计理念，我在原理的确定上加入两个探究活动，丰富原理确定的依据和探究的体验。在装置的选择上我引导学生根据氧气的制取推理出实验室制取气体的一般规律，然后应用到制取二氧化碳的实践中，接着开展设计多套二氧化碳制取装置的竞赛，激发学生探究兴趣，强化实践应用，巩固实践成果。最后通过课后家庭作业拓展学生学习、创新的空间。这样就使一节简单的实验课变成了一节以学生为主体的丰富多彩的实验探究课，合作学习课，创新实践课，很好地达成了教学目标。
提问：我们前面学过实验室制氧气，你还记得用什么药品制取？，如何制取吗？
二氧碳也是初中常见的气体，我们如何在实验室制取一瓶二氧化碳呢，这就是我们这节课学习内容
环节一微课复习导入新课
课题2 二氧化碳制取的研究
在以前我们学过的反应中,哪些反应有二氧化碳生成?
这些反应是否适合实验室制取二氧化碳?请组内讨论并说明理由.
活动探究一：生成CO2的反应能否用于实验室制CO2探究
环节二小组讨论微课释疑
关于二氧化碳制取原理，教材是直接给出的，而原料易得、操作简单、气体纯净、速率适中，也是实验室制取气体应考虑的重要因素，为此我设计了两次活动探究来解决这个问题。一是生成二氧化碳反应是否都能用于实验室制二氧化碳的探究，二是用碳酸盐与酸反应来制取二氧化碳的探究
在学生分小组讨论，举手回答后，我通过1分多钟的微课视频对此知识点进行形象、系统的归纳和补充，使学生形成准确科学的认知。
探究活动1：探究实验室制取CO2的反应原理
石蜡+氧气 　二氧化碳+水
不能；代价高、条件较难满足
能否用于实验室里制取二氧化碳及理由
那我们制取二氧化碳得另找药品噢！
科学研究发现： 凡是含碳酸根离子（CO32-）的化合物，如：大理石或石灰石、水垢、贝壳等主要成分都是CaCO3 、纯碱是碳酸钠（Na2CO3） ，都能与稀盐酸（HCl）或稀硫酸（H2SO4）或醋酸（家里醋的主要成分）反应生成CO2气体。
让学生认识到化学来源于生活又服务于生活。又为课外活动探究打下基础。
活动探究二：碳酸盐与酸制取二氧化碳的探究
思考：哪组药品比较适合于实验室制取二氧化碳？
观察试管中是否产生气泡？反应速率的快慢？
分别在四支试管中滴入适量的稀盐酸或稀硫酸
产生大量气泡，反应速率太快
产生少量气泡，反应一会就停止
产生大量气泡，反应速率适中
让学生通过比较化学反应速率的快慢，来找出最佳的制取二氧化碳的药品，使学生对知识的学习不教条，不唯书、不唯师、只唯实，有利于培养学生严谨求实的科学精神和科学态度。这也体现化学核心素养中“立德树人” 和科学精神培养的基本要求。
各小组探究碳酸盐与酸反应制取CO2的精彩瞬间
为了培养学生的节约和环保意识，压缩实验时间，我用装感冒胶囊的塑料板代替试管，提前在塑料板的凹槽中放好碳酸钠粉末和大理石，并编上号，将做的较好的实验用手机录下视频或拍下图片投屏到电子屏幕上，供大家学习借鉴。
实验室制取二氧化碳的反应原理
一、实验室制取二氧化碳常用的药品 与 ，
CaCO3＋2HCl = CaCl2＋H2O＋CO2↑
思考：实验室可以选用什么装置制取二氧化碳？
CaCO3＋2HCl = CaCl2＋H2CO3
H2CO3 =H2O＋CO2↑
实验室用高锰酸钾制取氧气的装置
实验室制取气体的装置由哪些部分组成？
活动探究三：实验室制取气体装置的选择
思考：制取气体的装置需要考虑哪些因素？
关于实验室制取气体的一般思路和方法，教材是直接告诉的，这不符合化学学科核心素养对学生思维能力培养的基本要求。
H2O2溶液和MnO2
反 应 物 状 态
KMnO4（KClO3）
2KMnO4 K2MnO4+MnO2+O2↑
思考：制取气体的发生装置需要考虑哪些因素？
我通过实验室用高锰酸钾和过氧化氢制取氧气的分析，得出实验室制取气体发生装置的选择依据：反应物的状态和反应条件，进而推出：实验室制取二氧化碳的发生装置选择依据及方法。
制取二氧化碳发生装置的选择
反应物是固体和液体，常温不需要加热
你能选择出制取二氧化碳的发生装置吗？
说出选择B、C做二氧化碳发生装置的依据是什么呢？
液体与液体反应……………
制取气体的发生装置的选择
（是否需要加热、加催化剂等）
思考：选择气体的收集装置需要考虑哪些因素？
实验室收集气体装置的选择
密度比空气大---向上排气法（如氧气）
密度比空气小---向下排气法（如氢气）
思考：你会选择制取CO2的收集装置吗？
(不易溶于水，不与水反应)
只能用向上排空气法收集CO2
温馨提示：CO2的密度比空气大，能溶于水
这种从实践到理论，再从理论到实践的过程充分体现了化学核心素养对培养思维能力能力要求。
根据老师提供的仪器，各小组尝试组装一套或几套制取二氧化碳的装置（也可自选仪器组装哟），画在白纸上，并写出该装置的优点哟，然后展示交流，看哪组做的更好。
活动探究四：小组竞赛：看哪个组画的又好又多？
实验室制取二氧化碳装置选择后，我没有让学生进行制取实验，而是开展这个设计装置比赛，目的就是要让学生知道：在掌握气体制取的一般规律后，不要满足，仍有拓展创新的空间，并时时保持创新的意识。教材的设计也充分体现了这个意图。
请用下列仪器组装一套制取二氧化碳的装置图(包括发生装置和收集装置)
小组合作成果：实验室制取CO2的装置选择
以上图投屏后，让学生找出有错误的一幅并更正
复杂装置 优点：方便随时添加稀盐酸
简易装置 优点： 仪器装配简单 易操作
装置的组合和评价，平时训练和测试题中经常出现，这里集中分类，比较、归纳有利于学生理解和记忆
优点：可以控制反应的发生和停止
探究活动2：探究实验室制取CO2的装置
优点：可以控制反应的速率
制取二氧化碳（操作步骤）
收集二氧化碳并验满
小组根据提供的仪器，组装一套制取二氧化碳的装置
活动探究五：制取二氧化碳的探究
各小组制取CO2的精彩瞬间
☆实验室制取二氧化碳的实验步骤
环节六分组实验体验成功
通过本节课的学习，你有哪些收获
学生谈这节课我学到什么时，想到什么说什么，知识点是孤立的、分散的、不成体系的，我通过1分多钟的微课视频，系统小结这节课的内容，使学生明白这节课所学知识间的内在联系，有利于知识和内化和学生能力的形成。
1、实验室制取二氧化碳最适合的反应物是( ) A.碳酸钠粉末和稀硫酸　　B.石灰石和稀盐酸 C.大理石和稀硫酸　　　　D.大理石和浓盐酸
设计了4道分层次检测题，了解学生对这节课核心知识的掌握情况，为课后训练题的选择和后面教学提供参考。
2、实验室制取二氧化碳时应选用的仪器是（ ） A.漏斗、集气瓶、水槽、导管 B.酒精灯、试管、导管、集气瓶 C.平底烧瓶、长颈漏斗、集气瓶、水槽 D.大试管、单孔塞、集气瓶、导管
3、右图是实验室制取C02的装置，试回答：①指出图中标号仪器的名称：A是___________，B是____________。②实验室制取二氧化碳的化学方程式 ③检验C02是否收集满的操作和现象是：将燃着的木条放在__________，若火焰熄灭，说明已经收集满。
________________________
CaCO3+2HCl==CaCl2+H2O+ CO2↑
4、 硫化氢(H2S)是一种密度比空气大，且易溶于水的气体, 实验室常用块状固体硫化亚铁(FeS)与稀硫酸反应制取硫化氢,实验室制取硫化氢的发生装置是 ，收集装置 。
作业上我布置了课后作业和家庭作业，课后作业：练习册上的训练题，家庭作业：利用家庭里的物品，设计一套制取二氧化碳气体的装置并收集一瓶二氧化碳。（提示：药品可准备小石头子（石灰石）、纯碱（Na2CO3）和白醋（代替稀盐酸），仪器可以考虑用瓶子和输液器的塑料软管、饮料管等）通过学生课外兴趣活动，体验科学探究的乐趣，培养科学创新的方法和能力，让学生认识到我们生活中的塑料瓶、塑料管等废物并不是真正的垃圾，是没有被利用的资源，所以物尽其用，保护环境是每个公民应尽的责任和义务，增强学生的社会责任感。同时通过这种创新活动，让学生认识到知识来源于生活，创新根源于生活，从而珍惜生活、热爱生活，进而创造更美好的生活。
课题2 二氧化碳制取的研究
1、原料：石灰石或大理石（主要成分： CaCO3） 稀盐酸（主要成分：HCl ）2、反应原理： CaCO3+2HCl＝CaCl2+H2O+CO2 ↑
发生装置 -选择依据（反应条件，反应物状态 固液常温型
收集装置-气体的密度，溶解性 向上排空气法
本节课的亮点：1、教学设计上体现了化学学科核心素养和《化学课程标准》的基本要求。这节课我们设计了5个活动探究，一个课外兴趣活动，4次小组合作学习。培养了学生的探究能力、思维能力、交流合作能力和综合创新素养2、重视实验教学，这节课的二氧化碳制取原理探究，一般教学都是采用演示实验的方式，但我仍采用了学生实验来完成，目的就是通过实验培养学生严谨求是的科学态度和科学品质。3、重视小组合作学习，本节课我们在实验室制取二氧化碳的原理探究上、制取装置的设计创新和评价上、二氧化碳制取实验上我们都采用了小组合作的方式，充分发挥了小组集体智慧和相互合作学习的优势，很好地突破了本节课的重难点。4、重视利用微课、投屏等现代教学辅助手段的应用，本节课我们利用微课4次，投屏2次大大提高了课堂效率。今年我们立了一个省级课题《微课在初中化学复习教学中有效性应用案例的研究》，在新课教学中，我们尝试在旧知识的复习、新知识的巩固和拓展、课后的小结和单元复习上应用微课来提高课堂效率，目前看效果较好。
本节课的不足：由于这节课时间紧，任务重，所以留给学生思考、讨论、交流的时间略显不足，留给学生识记、巩固的时间较少。在今后的教学中应进一步优化教学各环节，如二氧化碳制取原理探究上可去掉实验2，并不影响实验结论的推出。在平时教学中加强学生画实验仪器和装置的训练等，这都能节约活动探究时间，提高课堂效率。