北师大版（2013）五年级上册第八课 让思维做体操教学设计

《让思维做体操》参考教案

理念分析

小学五年级学生已经进入了思维发展的关键期，所以我们必须重视对学生思维习惯的培养。五年级学生学习和生活对学生的知识、能力和思维要求都是全新的，如若照搬之前的学习方法和问题解决习惯，被以前的经验所控制，难以跳出原有的定势思维，势必导致了学生失败经验的产生。本课意从认识思维定势，了解思维定势的作用，用“拐弯的毛毛虫”作为课题，引导全篇循序渐进，逐渐进入寻找跳出思维定势的方法，使“拐弯”成为学生学习和生活中的动力和快乐源泉，训练学生的发散思维，多角度思考问题的能力。

教学目标

1.认识思维定势，了解思维定势的积极、消极作用；

2.在问题面前做一只会拐弯的毛毛虫，不因循守旧，勇于尝试，敢于创新，提高思维灵活性和多角度思考问题的能力，拓展思维空间。

3.在活动中畅所欲言，能够积极自信地发表自己的看法和见解。

教学重难点

1.重点：正确认识思维定势的利弊，能逐渐跳出思维定势，学会做一只会拐弯的毛毛虫。

2.难点：在实际生活学习中利用思维定势的积极作用，克服其消极作用。

教学方法：活动体验、故事感悟、脑力激荡法、小组讨论、讲授法。

教学准备：多媒体课件、板书、音乐、视频等

教学课时：一课时

教学年级：五年级

教学过程

一、热身游戏导入

1.游戏：123拍掌

游戏过程：老师报数“1，2，3”，大家每听到“3”就整齐地拍一次掌，如果学生都能都到没有多拍、漏拍，那就算挑战成功。

2.提问：为什么没听到老师报数3也拍了掌？学生回答

3.教师小结，引出“思维定势”。

4.师生交流：定势思维对我们的学习和生活有什么影响呢？

5.教师小结：通过举例，引导学生了解思维定势的积极作用。

设计意图简单的“123拍掌”游戏，引起了学生的兴趣，使得学生积极地参与课堂互动，教师顺势让学生初步了解了定势思维的意思，让这抽象的概念变得形象，并借此引出思维定势对学习生活的积极作用。

二、《毛毛虫实验》揭题

1.观看毛毛虫实验视频。

2.学生交流感受：看完了这个视频，你想说什么？

假如你就是其中的一只毛毛虫，你会怎么做呢？

3.教师小结思维定势的消极作用，揭示课题。

看来，思维定势虽然有积极的一面，但也存在着一定的消极作用,它使我们的思维僵化，阻碍甚至扼杀了我们潜在的才能。

法伯在他的笔记本上，是这样来总结这次实验的：毛毛虫中，如果有一只与众不同的话，它们就能够马上告别死亡，改变命运。与众不同就是像刚才同学们的做法一样，做一只会拐弯的毛毛虫。（板书：做一只会拐弯的毛毛虫）

设计意图通过形象、生动的《毛毛虫实验》让学生初步感知如果随大流，没有独特的思维是不行的，然后，引导学生了解思维定势的消极作用，正确认识思维定势，同时揭题。

三、三关思维训练

第一关——贪吃的小毛

（1）教师出示闯关要求：用三条直线连接9个橙子

（2）学生完成。

（3）提问：学生在寻找答案的时候，遇到了什么困难？

（4）教师点评。

2.第二关——橙子的问题

（1）出示闯关要求

第一，从队首传到队尾，使物品接触到每个人的手；

第二，以最短的时间传递。

（2）学生完成，教师巡视。

（3）游戏分享

3.心理放松：配乐讲述

在老师的配乐讲述中，学生放松心理，迎接下一关的挑战。

4.第三关——橙子的用途

（1）出示闯关要求：尽可能多的说出来橙子的用途。

（2）学生发散思维，完成第三关，小组记录下来。

（3）教师小结

设计意图设计这样一系列的脑筋会拐弯游戏活动——“贪吃的小毛”、“橙子的问题”、“橙子的用途”等，让学生在游戏中，在不知不知不觉中培养多角度思考问题的能力，并将学习应用到自己的实际生活中。而心理放松活动的设置，主要是考虑到学生在经过两关的思维训练已经有些疲惫，需要给予适当的放松和支持。

四、金点子发布会

1.小组交流：自己思维拐弯的好点子，并择优写在小组的“叶子”

2.全班交流

设计意图以小组合作的形式，让学生自主地梳理自己在课堂上的一些收获，起到了授之于渔的效果。

五、教师总结：

罗兰说：“人在框框里久了，就成了‘囚’，人有时因环境的限制不能离开框框，但是心可以，心在框框外就是‘思’，人虽然在框框内，但可以想着窗外的蓝天，只要思想不受到有形框框的限制，仍然可以有无限的想象空间。”可以说，思维定势是一种普遍存在的现象，它能给人们带来积极的作用，也带来了消极的影响，有时甚至扼杀我们的创造潜能。希望同学们带着这些金点子，成为越来越出色的会拐弯的快乐毛毛虫。

板书设计

做一只会拐弯的毛毛虫

板贴学生归纳出来的金点子

（毛毛虫图片上写字）