初中人教版课题2 氧气教案

课题2

氧      气

教学目标

1、知识与技能：

①能通过观察、阅读资料归纳提炼出氧气的物理性质；

②能通过实验探究获取氧气的化学性质，能书写有关反应的文字表达式。

③通过对已知反应共性的归纳总结，初步建立化合反应反应的概念。

2、过程与方法

①学会观察实验现象，会分析 实验信息并从中归纳得出结论。

②学习从具体到抽象、从个别到一般的归纳方法。

3、情感与价值观

养成实事求是、尊重科学、尊重事物发展规律的科学态度。

教学重点

氧气的化学性质及化合反应  

教学难点

主动观察和动手实验的能力：描述实验现象的完整性和准确性。

教学方法

启发引导，讨论归纳，科学实验探究方法

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一、创设情景，导入新课

请根据我的描述中抢答

（1）它也是一种气体，我们看不见、抓不着、闻不到，但是谁也离不开

它，它约占空气体积的21％。

[叙述]  化学研究物质的组成、结构、性质及变化规律。那么氧气的性质如何的呢？本节课将来学习。认识物质通常是由表及里，先了解物质的物理性质，再研究物质的化学性质。 

回答问题

氧气

导入新课

二、氧气性质及化合反应的探究、归纳

【板书】一、氧气的性质

1．出示一瓶氧气并让学生阅读课本P33的让学生归纳氧气的物理性质：

设问：鱼儿的生命活动需要氧气吗?如果需要，鱼儿所需的氧又来自于哪里呢?氧气能溶于水吗?空气中还有那么多的氧气，又说明氧气是易还是不易溶解呢？

  【板书】1．物理性质    

（过度）前面学习了氧气的物理性质，接着就来学习氧气的化学性质。

【板书】2．化学性质     

1.设问：怎么去检验这瓶气体是氧气呢？

[演示实验1]带火星的木条在氧气中复燃

(1)   请描述带火星的木条在进入氧气瓶之前和之后的现象。

(2)   木条的这些变化说明了什么?

【板书】（1）氧气可以使带火星的木条复燃（检验氧气）         

【板书】（2）氧气与硫反应

2．让学生观察思考第二个演示实验。

[演示实验2]硫在空气与氧气中的燃烧

(1)请描述硫分别在空气与氧气中燃烧的现象。

(2)请写出此反应的表达式。

(3) 集气瓶底部为什么放少量的水？

(4) 烟花、爆竹中的火药是由木炭、硫磺等物质组成的。请思考：为什么我国有些城市禁止燃放烟花、爆竹?

结合硫在氧气中燃烧的实验提问：

(1)木条和硫分别在空气和氧气中燃烧的现象不同，这说明了什么?

(2) 物质在空气中与纯氧气中燃烧哪个剧烈？

⑶硫在空气中燃烧和在氧气中燃烧生成的产物一样吗?说明了什么?

3．让学生观察思考第三个演示实验。

[演示实验3]木炭在空气和氧气中燃烧，请描述现象

(1)用坩埚钳夹住一小块木炭放在酒精上点燃，观察其在空气中燃烧的现象。

(2)将点燃的木炭深入氧气中，观察木炭燃烧的现象，这说明了什么?

(3) 请写出此反应的表达式。

【板书】（3）氧气与木炭反应

5．展示细铁丝并设问：你见过铁丝在空气中燃烧的现象吗?铁丝在氧气中也能燃烧吗?           

[演示实验4]铁丝的燃烧         

(1)  铁丝在氧气中燃烧的现象                (2)为什么要在集气瓶底部先放一些细沙?             

(3)   铁丝与氧气反应生成了四氧化三铁，请写出反应式。                 

【板书】（4）氧气与铁反应

引导学生总结上述四个演示实验：从上述四个实验中，我们可以总结出氧气的哪些化学性质?

【多媒体】回顾小结

【板书】小结：⑴氧气是一种化学性质比较活泼的气体。

              ⑵物质燃烧程度，与氧气的浓度大小成正比。

引导学生从上述三个反应的文字表达示中总结出共同点有哪些：

【板书】二、化合反应：由两种或两种以上的物质生成另一种物质的反应叫化合反应。

【板书】三、氧化反应：物质与氧气的反应是氧化反应。

比较燃烧与缓慢氧化反应的特点。

阅读课本填空：

学生思考并回答。

积极思考、讨论

学生代表上讲台，与老师一起配合做实验。

观察并思考教师的提问：

学生通过观察后，积极描述实验现象及老师的提问。

观察并思考教师的提问：

学生通过观察后，积极描述实验现象及老师的提问。

学生代表上讲台，与老师一起配合做实验。

观察并思考教师的提问：

学生通过观察后，积极描述实验现象及老师的提问。

观察并思考教师的提问：

学生通过观察后，积极描述实验现象及老师的提问。

回答：氧气可以支持燃烧，化学性质比较活泼。

跟随教师总结，巩固所学。

讨论并回答：

讨论归纳

以情促景，以景促情。

激起学生探究欲望。

使学生熟悉探究程序，养成从实验

到分析再到结论的习惯。树立环保意识。突出了实验，学生有了感性认识渐而从感性认识上升到理性思考

培养学生对实验的观察和描述做系统、全面和深。

启发和引导学生通过对实验信息的分析进行有机的总结

三、课

堂小结

总结本课时教学内容

跟随教师总结，巩固所学。

认真思考、理解体会

巩固提高、学以致用

课堂练习

思考回答