人教版二年级上册2 100以内的加法和减法（二）综合与测试教学设计

这是一份人教版二年级上册2 100以内的加法和减法（二）综合与测试教学设计，共6页。教案主要包含了计算练习，解决问题练习，综合练习，课堂小结，畅谈收获等内容，欢迎下载使用。
▶教学内容
完成教科书P33~34“练习六”中第 2~8 题。
▶教学目标
进一步了解连续两问的实际问题的结构，使学生正确熟练地分析与解答连续两问的实际问题。
学生能独立完成课时练习，进行计算和检验；能够抓住有用的信息解决问题。
培养学生按步骤计算的好习惯，能够进行正确的图文转换。
▶教学重点
进一步熟练掌握连续两问的实际问题的解题方法。
▶教学难点
能够通过连加、连减和加减混合运算解决生活中的实际问题。
▶教学准备
课件。
▶教学过程 一、计算练习
完成教科书P33~34“练习六”第 3、5 题。
师：你们还记得连加、连减和加减混合运算的计算方法吗？ 请先说一说第 3 题中每一小题的运算顺序，再独立完成计算。
指名学生上台板演，师生共同订正答案。
第 5 题让学生先独立计算再交流。教师在交流中引导学生体
会“一个加数不变，另一个加数变大（或变小），和也随着变大
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【教学提示】
在教学解决问题练习时，教师应要求学生按照解决问题的一般步骤，
（或变小）”“被减数不变，减数变大（或变小），差反而随着变小（或变大）”。
【设计意图】通过不同形式的练习，巩固计算方法，提高计算的正确率以及计算的熟练程度。
完成教科书P34“练习六”第 7 题。师：能直接比较大小吗？
学生尝试独立完成，然后集体交流订正。师：说说比较的方法。
【学情预设】学生会先算出算式的得数，再来比较，提醒学生灵活地采用口算、估算、笔算等不同的计算方法来比较大小。
【设计意图】在巩固计算方法的同时，提升学生的思维能力。二、解决问题练习
完成教科书P33~34“练习六”第 2、4、6 题。
学生尝试独立完成，然后集体交流订正，说一说每题中的数量关系。
第 2 题：已做的红花朵数＋还要做的红花朵数＝一共要做的红花朵数，一共要做的红花朵数＋黄花朵数＝一共要做的朵数。
第 4 题：二（1）班画的数量＋二（2）班画的数量＝两个班画的总量，两个班画的总量－已贴好画的数量＝剩下没贴好画的数量。
第 6 题：运走的箱数＋剩下的箱数＝收橘子的总箱数，收橘子的总箱数＋柚子的箱数＝橘子和柚子一共收的箱数。
对比归纳。
师：对比刚做的三道题，它们有什么相同点和不同点吗？ 全班交流。
师小结：都是解决连续两问的问题，都要先根据已知信息解决第一个问题，再把第一个问题的答案作为已知信息解决第二个问题。有的是求和，有的是求差，一定要认真分析。
【设计意图】让学生应用所学知识尝试解决问题，感受解决连续两问实际问题的不同形式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
三、综合练习
完成教科书P34“练习六”第 8 题。独立完成后集体交流。
【学情预设】第（2）题是和第（1）题相关的，需要先解决第（1）题，这两题学生解决都没问题。第（3）题可能有些模糊， 应注意引导学生讨论：一是明确现在已知的条件有哪些；二是明确还有谁与谁的孵化天数没有比较；三是让学生提出其他数学问题并解答，如“孵小鹅的天数比孵小鸭多多少天?”等。
课件出示习题。
学生独立完成后全班订正。
【设计意图】通过综合练习，让学生综合应用多方面的知识解决实际问题。
四、课堂小结，畅谈收获
师：通过练习你们有什么收获？
小结：这节课我们接触了更多的解决连续两问的问题，在解决问题的时候一定要仔细分析数量关系，选择正确的方法进行解答。
▶教学反思
本节课教学时，教师先通过和学生一起回顾连加、连减和加减混合运算的计算方法，帮助学生巩固计算方法，提高计算能力。再着重抓住两个环节：第一，充分利用教科书提供的情境，让学生学会审题，在厘清题中数量关系的基础上正确解答；第二，调动学生的积极性，通过小组活动、同桌活动和独立思考，引导学生进行自我练习，提高解决问题的能力，并多给他们自己思考和练习的时间，真正使学生成为学习的主人。但部分学生还停留在用一步计算来解决问题的思维上，有的甚至读不懂题目的意思， 教学难度较大。这也是在今后的教学过程中需要重点解决的问题。
五、花店里原来的玫瑰花比百合花多 18 枝，今天又进了 35
枝玫瑰花和 40 枝百合花。现在花店里是玫瑰花多还是百合花多？ 多多少枝？
参考答案
五、40-35=5（枝）18-5=13（枝）玫瑰花多，多 13 枝。
【教学提示】
信息量比较多时，教师要指导学生选取有效信息解决问题。