人教版二年级上册2 100以内的加法和减法（二）综合与测试教学设计

这是一份人教版二年级上册2 100以内的加法和减法（二）综合与测试教学设计，共6页。教案主要包含了复习导入，新授，巩固练习，课堂小结等内容，欢迎下载使用。


学科
数学
课
题
求比一个数多（少）几的
数
课
型
新
授
课
时
1
教学目标
使学生会分析“求比一个数多（少）几的数是多少” 的问题。
在学生解决问题的过程中，培养学生观察能力、口头
表达能力、收集信息和处理信息的能力。
教学重点
是学生会分析“求比一个数多（少）几的数是多少”的
问题。
教学难点
教具准备
课件。
教学步骤
个人修改
一、复习导入。1、口算。
28－5＝50＋20＝17－9＝
35＋7＝62＋8＝29－12＝
30－8＝44＋55＝62－59＝
2、竖式计算。
57－38＝56＋28＝60－27＝
3、（1）比 10 多 7 的数是多少？
（2）比 20 少 5 的数是多少？ 二、新授。
1、教学例 4。
额外增加对 比 练习：
母鸡有24 只，公鸡比母鸡多18 只，公鸡有多少只？
出示课本第 23 页，“全校卫生评比”图，引导学生认真观察。
师：从图中你获得哪些数学信息？ 学生交流后进行集体汇报：
二（1）班得了 16 面小红旗。
二（2）班比二（1）班少 3 面小红旗。
三（1）班比二（1）班多 1 面小红旗。
四（1）班比三（1）班多 2 面小红旗。
……
老师要即时提问学生，你是怎么看出来的，怎么得到这些结论？可以让学生结合出示的图片进行说明，重点要让学生明白虽然不能直接看出每个班级获得小红旗的情况，但可以从两个班级相互比较中得出结论。
师：现在你知道二（2）班获得了几面小红旗？怎么列式？ 学生独立完成后，汇报交流。
因为从图中我们知道了二（2）班比二（1）班少 3 面小红
旗，二（1）班获得了 16 面小红旗，所以可以用“16－3”
求出二（2）班获得了 13 面小红旗。板书：16－3＝13（面）
师：刚才求出了二（2）班获得了 13 面小红旗，你们可真了不起，那你们还能算出别的班得多少面小红旗吗？
引导学生在小组内交流，讨论后汇报展示。
小红拍球43 个，小明比小红多 拍 29 个，小明拍球多少个？
宝宝吃了
34 颗 瓜子，贝贝比宝宝少吃 7 颗， 贝贝吃了多少颗？
三（1）班获得了 14 面小红旗，因为三（1）班比二（2）
班多 1 面小红旗，二（2）班获得了 13 面小红旗，所以可
以用“13＋1”求出三（1）班获得了 14 面小红旗。板书：13＋1＝14（面）
四（1）班获得了 16 面小红旗，因为四（1）班比三（1）
班多 2 面小红旗，三（1）班获得了 14 面小红旗，所以可
以用“14＋2”求出三（1）班获得了 14 面小红旗。板书：14＋2＝16（面）
师：你还有其他的方法求出这些班级分别获得几面小红旗吗？
2、练习。
指导学生完成课本第 23 页“做一做”。
引导学生认真观察，让学生说说从图中得到了什么信息？ 优惠是什么意思？换句话怎样说？（每个球比原来的钱少 8 元）你能提出什么问题？（1）现在足球是多少元？（2） 优惠后篮球多少元？（3）优惠后排球多少元？
学生自己解决。
师：你还能提出什么问题？（1）买一个足球和一个篮球现在要多少钱？（2）足球比排球贵多少元？……
请同学们列式计算。三、巩固练习。
指导学生完成练习四第 1 题、第 2 题。
引导学生展 开 讨论。
引导学生认 真 观察，让学生说说从图中得到了什么信
根 据 条
件，列出算式，并让学生想想为什么用加法。
息？
1、第 1 题。
出示题目后，让学生说说题中告诉我们什么？要求的问题又是什么？根据条件，列出算式，并让学生想想为什么用加法。
2、第 2 题。
让学生独立完成后，集体订正。订正时重点说说“退了 8 张”是什么意思？为什么用减法。
四、课堂小结。五、布置作业。
选用课时作业设计。
学科
数学
课
题
求比一个数多（少）几的
数练习
课
型
练
习
课
时
1
教学目标
1、通过练习，加深对 100 以内笔算加减法的理解，
提高计算的正确率和熟练程度。
2、使学生进一步理解“求比一个数多（少）几的数
是多少”的问题，提高学生分析问题的能力。
教学重点
灵活运用
教学难点
教具准备
教学步骤
个人修改
一、谈话导入。
师：昨天我们学会了求比一个数多（少）几的数，今天我们要通过练习进一步掌握这部分的知识。
板书课题：求比一个数多（少）几的数练习课。二、基本练习。
1、口算。
12＋8＝17＋11＝34＋6＝18＋6＝
27－9＝15－8＝52－4＝15－15＝
2、竖式计算。
38＋55＝72－15＝70－35＝
3、列式计算。
一个数 46，另一数比它多 27。求另一个数。
比 82 少 33 的数是多少？ 4、解决问题。
（1）操场上有 34 人在跳绳，踢毽的人数比跳绳的多 18 人
踢毽的有多少人？
本题出示后，首先让学生明确要计算后才能进行正确的判断，所以要选择合适的方式进行计
， 算，为了
提高学生
（2）操场上小明和小青在踢毽，小明踢了 76 个，小青踢
的比小明少 18 个，小青踢了多少个？ 三、指导练习。
指导学生完成课本练习四第 3－8 题。
的兴趣， 可以在小组间比一比，看哪
出示题目后，可以把学生分成几个小组，在组内展开竞赛， 个小组在
同学之间互相检查，提高学生参与计算的兴趣。
让学生独立练习，指名板演，着重强调加减法计算方法上的区别，引导学生认真看题，细心计算。
三、课堂小结。
师：通过今天这节课的练习，你又学会了什么？ 四、布置作业。
选用课时作业设计。
规定的时间内，又快又准确地找到比50 大的算
式和比50 小 的 算式。