数学1 长度单位教案

这是一份数学1 长度单位教案，共3页。教案主要包含了教学目标，教学重，预计教学时间等内容，欢迎下载使用。
1、初步认识线段并通过与曲线的对比知道线段“直”的特征。
2、能量、画出给定长度（限整厘米）的线段。 二、教学重、难点：
重点：初步认识线段并通过与曲线的对比知道线段“直”的特征。 难点：能量、画出给定长度（限整厘米）的线段。
三、预计教学时间： 1 节四、教学活动
（一 ）基础训练
【口算】
【解答题】（只列式不计算）
一块布长 30 米，卖了 8 米，还剩多少米？
（二） 新知学习
【典型例题】1 认识线段：
直观比较线段与曲线的不同，了解线段“直”的特征。
练习：判断哪些是线段？
【小结】是不是线段要从三方面判断：直、有两个端点、不能无限延长。
【典型例题】2
1、量线段的长度的方法。
量线段的长度时要注意什么？（注意把线段一段的端点与尺的“0”刻度对齐） 2、画线段的方法。
画线段时要注意什么？（从尺的“0”刻度开始画起）
师示范------生模仿画再次给出线段的长度让生画
【小结】今天我们认识了线段，量、画线段的方法。
（三） 巩固练习
【基础练习】
1、
2、
一画：画一条 7 厘米的线段。
3、画
24＋8=
59＋7=
6＋24=
35＋7=
71－7=
43－9=
22－5=
44－7=
4、在括号里填上“米”或“厘米”。
铅笔长 9（）。
一座楼房高约 30（）。
黄瓜长约 20（）。
教室高 3（）。
【提高练习】
5、画一画：画一条比 4 厘米长 2 厘米的线段。
6、25 厘米－9 厘米=
47 米＋8 米=
4 米＋6 米 30 厘米=
2 米 80 厘米=
7、
小丽有一枝铅笔用去了厘米后，还剩 12 厘米，这枝铅笔
8、原来有多长？
【拓展练习】
9、
10、
）全课总结
今天我们认识了线段，并学习量、画线段的方法。
）教学效果评价（小测题）
（四
（五1、
一条长 5 厘米的线段。
教学建议:
每节课在课前都花 3 到 5 分钟的时间进行口算训练以及解多。
2、画
单元
1、决一个数学问题，积少成
2、 用硬币、图钉、回形针等量课本、铅笔盒或其他的东西，在充分的活动中通过小组的合作，估一估，测一测，从而初步培养估测的意识，并通过用不同的标准测量物体出现不同的结果激起孩子的困惑，为下一课统一长度单位的学习奠定思想基础。同时让孩子在学中玩，玩中学，有效调动孩子学习的兴趣。
3、 在学生积累了足够的实际测量经验后，给他们提供了先估测再实测的练习，让学生比较估测与实际测量所得结果的差别，从而修正自己的估测策略，帮助学生建立厘米和米的长度观念
4、本单元，学生对估测物体的长度很难、很不准。可以让学生在建立厘米和米的表象中找出自己身上的“尺”：手指的宽度大约是 1 厘米，张开两臂的长度大约是 1 米，比如步长等。学生掌握以后，在选择合适单位时学生就有依据了。对于一些题目应该用哪个单位，还是有学生会产生疑惑，可能是生活经验不够。所以帮助学生建立厘米和米的正确表象是很重要的。
画线段的时候，主要的问题是，（1）画得不够直，还有漏掉了两边的端点。（2）有偏差（相差 1 毫米、2 毫米或完全没画准）原因是：没有认清数字所对应的刻度线。在指导学生时要强调把尺子放平，认清数字所对应的刻度线，左手摁紧尺子右手贴着刻度的边缘画，起笔先 画好一边的端点，最后在画另一边的端点。