人教部编版四年级上册4* 繁星教学设计

这是一份人教部编版四年级上册4* 繁星教学设计，共3页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，教学过程，作业布置等内容，欢迎下载使用。
【教学目标】
1．借助拼音，会读“昧、坠、怀”等3个生字，读准“繁星、静寂、纳凉、星群密布、半明半昧、摇摇欲坠、柔和、梦幻、仿佛”等词语，理解“纳凉、模糊、摇摇欲坠”几个词语。
2．有感情朗读课文，根据课文的写作顺序了解作者在不同时期、不同地点观看繁星的情景和由此产生的感受，体会课文的语言美。
3．能边读课文边想象画面，积累优美生动的语句。
【教学重点】
1．学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法，体会文章的语言美。
2．引导学生学会细心观察大自然，培养其热爱自然的思想情感。
【教学难点】
学习并运用联想和想象的手法写景状物，抒发情感。
【教学准备】
（一）学生
预习课文，搜集作者巴金的资料。
（二）教师
多媒体课件。
【教学过程】
（一）谈话激趣，导入新课
1．谈话导入：星星是夜晚的精灵，在无边的夜空，闪烁着智慧的光芒。同学们，你爱看天上的繁星吗？曾经有人讲过，每个人都有一颗守护自己的星星，当我快乐时、悲伤时，我都会在夜晚的星空中寻找那颗守护我的星星，每当你凝望那充满神奇色彩的星星时，你的心情是怎样的？你产生了怎样的遐想呢？
2．著名作家巴金也是一个特别喜欢看天上繁星的人。
简介作者：巴金，1904年11月25日出生于四川成都。现代著名小说家、散文家，德高望重的文学泰斗，杰出的语言大师。 原名李尧棠，字芾(fèi)甘。主要作品有：长篇小说《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》），《激流三部曲》（《家》《春》《秋》）；2005年10月17日离开了我们，享年101岁。
3．背景简介：
深受“五卅”运动的影响，23岁的巴金于1927年1月15日乘法国轮船“昂热号”离开上海到法国去。此行的目的是为了“向西方找真理”。我们要学习的这篇文章就是巴金在去法国的途中写的《海上杂记》的一篇节选。
4．板书课题，齐读课题。
（二）交流预习，促进发展
1．自由朗读课文，出示自学要求：
（1）轻声读课文，读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。
（2）试着用学过的方法理解词语：纳凉、模糊、摇摇欲坠
（3）想一想：课文是按什么顺序写的？
2．学生交流：
（1）读准词语：繁星、静寂、纳凉、星群密布、半明半昧、摇摇欲坠、柔和、梦幻、仿佛
（2）理解词语：
纳凉：乘凉。
模糊：不分明；不清楚。
摇摇欲坠：形容非常危险，就要掉下来或垮下来。
3．课文是按什么顺序写的？你找到了哪些表示时间的词语？
小结：课文就是按照时间顺序，依次写了“从前”“三年前”“如今”三个片段，描写了“我”在不同时期、不同地点观看繁星的情景和由此产生的感受。
（三）引读课文，重点探究
1．学习第一自然段。
（1）指名读第1自然段。
（2）第一段描写了作者什么时候在什么地方看星星？
（3）“密密麻麻”是什么意思？
（4）请用一个词概括作者小时候仰望星天的感受。（甜蜜、温馨、幸福）
（5）齐读句子：望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。
感受巴金先生对星天的依恋之情。
2．学习第二自然段。
（1）指名读第2自然段。
（2）指名读句子：“星光在我们肉眼里虽然既然星光是微小，然而它使我们觉得光明无处不在。”既然星光是“微小”的，为什么“我”会觉得“光明无处不在”呢？
老师补充资料：青年时代的巴金，正在南京求学，也认识一些星星，所以他把星星当作朋友，时时与星星谈话。当时的社会正处在黑暗时期，但巴金仍对未来充满了希望，所以才说“光明无处不在”。
（3）请用一个词概括作者这个时候仰望星天的感受。（亲密)
（4）指导朗读。
3．学习第三自然段。
（1）指名读第3自然段。
（2）理解“半明半昧”和“摇摇欲坠”。
半明半昧：形容有时明亮，有时昏暗。
摇摇欲坠：形容非常危险，就要掉下来或垮下来。
（3）想象说话
出示句子：“我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。”
身处他乡，巴金觉得那些星星就是朋友，就是知己。那么，他们之间又会聊些什么呢？我仿佛听见星星对我说……
（4）请用一个词概括作者在海上仰望星天的感受。（惬意）
（5）指导朗读。
（四）课堂总结
【作业布置】
1．积累关于描写星星的诗句。
2．小练笔：选择一个晴朗的夜晚，观察一下天上的星星，写出你的所见所闻以及感受。
3．拓展阅读。