2020-2021学年2 100以内的加法和减法（二）连加、连减和加减混合教学设计

这是一份2020-2021学年2 100以内的加法和减法（二）连加、连减和加减混合教学设计，共5页。教案主要包含了复习导入，创设情景，探究新知，合作探究方法，小挑战，做一做，作业等内容，欢迎下载使用。

单元
二单元
课题
连加、连减和加减混合
课时
第一课时
学习目标
掌握连加的计算的方法，能正确的计算一百以内的连加计算题。
初步学习用连加计算解决日常生活中的一些简单实际问题，体会连加计算与生活的密切联系。
培养学生面观察、分析、解决问题的能力。
重点难点
教学重点：能正确地计算 100 以内连加计算题
教学难点：利用竖式计算连加问题以及书写格式。
课前准备
口算题卡片
学习指导预案
一、复习导入
师：同学们，看看谁计算的又快又准。
2+4+9=6+3+2=7+17+2=
6+8+5=12+3+10=6+9+8=
师根据学生的回答出示结果。
导入新课:同学们计算的都非常棒，今天我们就利用连加解决生活中的问题。（板书：连加）
二、创设情景，探究新知
师：同学们。农民伯伯种的西瓜大丰收，他忙不过来了。想请你们帮忙摘西瓜，你们愿意去吗？
师展示 26 页主题图画以及表格
设计意图
复习导入，为学习新知识奠定基础
借助美丽图片提供的教学资源，激发学生兴趣，通过学生提出的问题使计算从“枯燥”变得“丰
集体智慧
第一组
第二组
第三组
富、生动的具体内容”
小 组 合 作 探究，放手让孩子自己去学习，增强孩子探究思考交流能力。
28 个
34 个
23 个
师：同学们从图片中你知道了什么？你能提出什么数学问题？
在小组里提出问题，并自己解答。
全班反馈，说出你的问题和算式。预设：1.哪组摘西瓜最多？
第二组比第一组多多少？（一比三，二比三）
三组一共摘了多少个？
师：前几个问题大家很快解决了，最后一个该如何处理呢？下面我们和小同伴一起解决吧。
三、合作探究方法
小组内列出算式，讨论计算方法
教师巡视指导，及时发现问题
小组派代表黑板展示
预设：生 1:28+34=62（个）62+23=85（个） 2862
+34+23
————
6285
生 2: 28+34+23=85（个）
2862
+34+23
————
6285
师：请小朋友们思考还可以怎样列式更简便呢？小组内交流
预设：我可以把两个竖式连在一起写。师：你愿意给大家板书一下吗？
生板书：28
+34
———
62
+23
——
85
师：请同学观察两种竖式计算有什么不同，简便在哪，和你的同桌说一说。
师：谁来和全班同学说一说。
根据学生发言，给学生以充分的肯定。然后，教师强调书写格式小结：
我们可以把第三个加数直接写在第一个竖式所得和的
下面。对齐数位，写好两个加号。
师：谁能为大家再说说这种简便算法要注意的问题。四、小挑战，做一做
同学们刚才表现的真棒，现在老师就要检验一下大家了， 你们有信心吗？
基础练习 ：26 页做一做
46+25+17=37+28+19=
学生黑班展示与练习本上计算同时进行
同学互评
教师总结，强调竖式的书写格式2.游戏练习
师：小兔子开了一个玩具商店，飞机 22 元，汽车 35 元，
小熊 40 元。（黑班上贴上相应图片写上价钱数字）聪明的小朋友想把这三样玩具买回家，你该付给兔宝宝多少钱呢？
生自己思考解决，教师指名回答，总结。
对新知识的及时巩固，同学互评，加强竖式书写格式的掌握。
生动活泼的卡通形象激发孩子的学习兴趣，对所学知识进行了巩固复习。
五、作业
练习五第一题
板书设计
连加
学习效果
教学反思