小学数学人教版二年级上册3 角的初步认识教学设计

这是一份小学数学人教版二年级上册3 角的初步认识教学设计，共3页。

教材第 42 的内容。
第 4 课时用三角尺拼角
通过拼一副三角尺，使学生进一步认识直角、锐角、钝角。
培养学生动手操作能力。
重点：会用三角尺拼角。
难点：培养学生的动手操作能力。
课件、直尺、三角尺等。
师(课件出示锐角、直角、钝角的图形)：你能说出这几个角各部分的名称吗？ (请一个同学上台来，边指图边说，师板书：顶点、边、边。)
师(指图)：一个角有几个顶点？几条边？
(生答，师板书：一个角有一个顶点，两条边。) 师：这三个角中哪一个角最大？哪一个角最小？
师：同学们对角已有了初步的认识，今天我们就根据角的基本概念来做游戏，看谁最聪
明！
1．拼角游戏。
师：现在请同学们拿出准备好的两个角，像老师这样把它们拼起来(教师自主示范)。 观察拼成的图形是什么图形？(还是角。)
找出它的顶点和边。
数一数：拼成的图形中一共有几个角？(3 个。) 待生讨论出结果后，指名上台数给全班看。
教师小结：从刚才的操作、观察中我们发现，一个角加上一个角所拼成的图形中所得到的是 3 个角，而不是 2 个角。
想一想，你用两个三角尺拼成的角分别有哪些？
用直角和锐角拼出的肯定是钝角，还可以怎样拼？拼一拼，说一说。 2．数角游戏。
师：请每组同学再拿出 1 个角，像老师这样把它拼在刚才拼好的图形上。小组讨论，图中共有多少个角？
指名上台数给全班看。3．剪角、数角游戏。
师：今天老师来考考你们，看谁会动脑筋，如果把长方形的一个角剪掉，还有几个角？(生：4－1＝3，还有 3 个角。)
师演示，拿起一张长方形纸，剪下一个角展示给学生看：应该是 5 个角。也可以这样拿
起一张长方形的纸先折了折，然后剪起来，还是有 4 个角。
学生的认知会产生冲突，如何证明这三种答案都是正确的。
师：小朋友，请你拿出一张长方形的纸，先想一想，折一折，然后剪一剪，最后帮老师
评一评，答案是不是正确的。
学生分小组各自先动手折一折、剪一剪，再讨论，师巡回了解各组折、剪的情况。 教师请学生将三种剪法分别板书在黑板上，最后肯定答案的正确。
这节活动课中你有什么感受？
本节课注重学生的动手操作活动，留给学生足够的时间和空间参与，在动手中探索创新。 通过三角尺来拼一拼角，让学生自我思考，全班质疑，引导学生自己去思考，寻找更好的方法。 角是一个抽象的概念，而锐角和钝角是在抽象概念的基础上进行分类、概括得出的， 很有必要让学生经历概念得出的全过程，这样学生才会有更清楚准确的认识。 在教学中通过比一比、分一分，交流验证，拼一拼角等，使每一个学生都经历角的产生；通过“剪一剪， 数一数”的操作活动，使学生能学会数角的方法，增强学生的参与意识，培养操作的能力和良好的操作习惯。