小学语文人教部编版四年级上册语文园地教学设计

这是一份小学语文人教部编版四年级上册语文园地教学设计，共3页。

单位名称
填写时间
2010年8月31日
学科
语文
年级/册
四年级（上）
教材版本
人教版
课题名称
第二单元语文园地 识字加油站
难点名称
借助形声字的特点，认识生字,了解字义
难点分析
从知识角度分析为什么难
学生从一年级到四年级的学习过程中，已经习得一定的识字方法，随年级的增高，识字量大量增加，况且汉字中绝大部分都是形声字，学生掌握形声字的构字规律对识字有很大帮助。
从学生角度分析为什么难
学生容易直观地认为形声字的读音和声旁有关，忽视形旁表义的特点。在识字过程中将形旁和声旁结合起来识字有一定难度。对形声字构字规律掌握得不是很好。
难点教学方法
指导学生利用形声字构字规律识字。
2.指导学生利用偏旁了解字义。
教学环节
教学过程
导入
1.谈话激趣，初读生字。
(1)导人：认识新朋友，不忘老朋友。识字加油站又迎来了12位新朋友，他们和老朋友们手牵手，排着整齐的队列，向我们走来了。让我们先和他们打打招呼吧。
(2)学生自由认读，加拼音的字多读几遍，指导学生读准字音。
知识讲解
（难点突破）
2、学习生字，指导交流发现。
(1)出示两组生字，引导学生观察：仔细观察这些生字，你发现了什么? 指导整体观察，学生交流发现。
预设：这些都是形声字。第一组汉字是读音相同的形近字，前面是熟字，后面注音的是生字。字都有相同的部分。第二组汉字偏旁相同，读音和字形都不同。。
(2)指导学生利用形声字构字规律识字，学习第一组生字。
①引导学生根据形旁猜测“驻”是“停留”的意思；让学生根据意思组成词语，比如：驻军、驻守、驻扎；再启发学生思考为什么“驻”字是马字旁？学生结合古代的交通工具理解。
②引导思考：“钞”为什么是金字旁呢?引导学生结合古代钱币来理解。
③提问：为什么“培”是土字旁，“赌”是贝字旁，“媒”是女字旁，“氛”是气字旁？引导学生自主学习“培、赌、媒、氛”4个生字。让学生运用查字典、根据偏旁猜测或比较组词等多种方法理解意思。
(3)指导学生利用偏旁了解字义，识记第二组生字。
①指导学生说说形旁“贝”“木”“犭”表示的意义。
形旁“贝”。即《说文解字》:“贝，海介虫也。”又指贝壳、贝形花纹等，也指古代用贝壳做的或贝形的货币 。
形旁“木”。始见于商代甲骨文 ，其古字形象树木，上为枝叶,下为树根。"木"的本义即树木，后引申指木头、木料以及一切木制器具
形旁“犭”。“犬”的异体字。是指狗。
②学生尝试组词，理解字义。
③查字典验证。
课堂练习
（难点巩固）
3.复习巩固，识记生字。
(1)出示由生字组成的新词“驻扎、钞票、培养、赌博、媒体、气氛、结账、祝贺、樟树、单杠、狡猾”，学生认读。
(2)同桌相互抽查认读生字。
小结
当我们掌握了形声字的构字规律之后，不仅可以利用形旁表义，声旁表音来猜测读音还可以了解字义，提高识字效率的同时也扩大了识字量，为我们自主识字提供了便利，就让我们把学到的方法运用到今后的学习中吧！