人教版2 100以内的加法和减法（二）综合与测试教案及反思

这是一份人教版2 100以内的加法和减法（二）综合与测试教案及反思，共9页。教案主要包含了情境导入，揭示课题，巩固练习，深化认识，评价反思，全课总结等内容，欢迎下载使用。

▶教学内容
教科书P100 总复习“成长小档案”第三幅图，完成教科书 P101 第 1 题和P103~104“练习二十五”中第 1~3 题。
▶教学目标
引导学生经历知识分类和整理的过程，让学生体验到分类整理在复习中的作用，形成较为系统的认知结构。
在整理知识的过程中，使学生能正确、熟练地进行两位数加、减两位数的计算，并能运用所学的知识解决生活中的一些简单问题。
渗透比较、分类、归纳、概括等一些简单的数学思想，培养学生对知识进行整理归纳的能力，同时培养学生提出问题和解决问题的能力，使学生感受到数学与生活的密切联系，提高数学学习的兴趣。
▶教学重点
能熟练地进行两位数加、减两位数的笔算，会运用所学知识解决生活中的简单问题。
▶教学难点
整理、归纳能力的培养。
▶教学准备
课件，活动算式卡片，作业纸。
▶教学过程
一、情境导入，揭示课题
◎教学笔记
师：星期天，聪聪和明明结伴而行，先去了海洋馆。海洋馆来了一位小明星——会
算术的小海豹。小海豹可厉害了，让我们来看看小海豹现场表演做算术题，好吗？（出示课件）
师：这些算式都是我们学过的 100 以内的加法和减法。这节课我们将对“100 以内的加法和减法”进行整理和复习。（板书课题：100 以内的加法和减法）
【设计意图】通过直观算式的感知，激起学生回顾已学知识的欲望，并让学生初步回忆这一内容的主要知识点，同时大大提高学生复习旧知识的积极性。
二、分类复习，建构网络 1．计算的整理和复习。
分类整理，建构 100 以内加法和减法的知识网络。
师：你可以给小海豹做的这 8 道题分分类吗？ 学生小组内整理、交流。
汇报交流分类整理的方法，并说说你是怎样分的。
【学情预设】预设 1：按计算方法分类。加法：72+6、14+50、38+27、36+19。 减法：82-40、41-7、30-16、59-46。
预设 2：按计算方法中的进位、退位分类。
◎教学笔记
教师根据学生的回答适时板书。
计算方法的再呈现和梳理。
师：在这 8 道题中，你认为哪几题难度大些，容易出错？
【学情预设】学生可能会说出：38+27、36+19、41-7、30-16， 因为它们需要进位和退位。
师：像这样不止一位数又需要进位或退位的计算题，我们可以用竖式来帮助计算。那谁来说一说笔算两位数加、减法应注意什么?
根据学生汇报，师生共同总结：①相同数位对齐，从个位算起；②加法个位上的数相加满十，要向十位进 1；减法个位上的数不够减时，要从十位退 1 当十再减。
师：下面我们就来和小海豹比一比，看谁都能算对。
教师指名，学生直接说出 72+6、14+50、82-40、59-46 的得数，并让学生说说计算方法。剩下 4 道进位加和退位减的题目让 4
名学生分别在黑板上列竖式完成，其余学生从剩下 4 题中任选一
道加法和一道减法独立完成。集体订正的过程中让学生说说 36+19
和 30-16 这两题的计算方法。
巩固训练。
师：看完小海豹的表演，聪聪和明明接着参观了海洋馆。看! 触摸池里的小海星真多呀!让我们一起来看看小海星的后面躲着数字几。
【教学提示】
学生归纳计算方法允许用自己的语言说明，意思明确即可。
课件出示教科书P101 第 1 题中第（2）题的部分题。
◎教学笔记
让学生在作业纸上独立完成，然后集体交流、评价。
【设计意图】复习 100 以内加法和减法的计算方法，提高学
生计算的正确率和灵活性。
解决问题的整理和复习。
师：刚才我们复习了 100 以内数的加、减法运算及应注意的问题，下面我们就运用这些知识，跟着聪聪和明明一起来解决一些问题，好吗？
完成教科书P103“练习二十五”第 3 题。
师：瞧，聪聪和明明在海洋馆看到了一些色彩斑斓的小鱼。请大家仔细观察题中信息，说说你知道了什么。
【学情预设】海洋馆里有 13 条黄金神仙鱼，花面神仙鱼比黄
金神仙鱼多 9 条，透红小丑鱼比黄金神仙鱼少 8 条。
师：我们来看看要解决的第（1）题中的第一个问题：花面神仙鱼有多少条？它的数量跟谁有关？解决这个问题，我们需要知道什么信息？
【学情预设】海洋馆里有 13 条黄金神仙鱼，花面神仙鱼比黄
金神仙鱼多 9 条。（教师在课件上将这两条信息变成红色） 师：你会画图表示出这两条信息的意思吗？
【教学提示】
解决问题的整理，应注意引导学生用自己的语言， 尽可能从“这道题知道什么、求什么” “我是怎样想的” “应该怎样列式” 等方面进行交流， 展示自己解决问题的过程，进而培养学生解决问题的能力。
◎教学笔记
学生自由画图，教师巡视指导。
师：现在你会解答这个问题了吗？请你独立思考。学生独立解答后，再全班交流自己的思考过程。
【学情预设】大部分学生都能列出算式解答：13+9=22（条）。师：我们解答得正确吗？怎样检验呢？
【学情预设】22-13＝9，花面神仙鱼确实比黄金神仙鱼多 9 条，解答正确。
师：刚才我们解决的是求比一个数多几的数的问题，谁能说说你是怎样思考和解答的？
教师要引导学生从解题步骤和解答方法上进行总结。
师：再看第（1）题中的第二个问题，你们能独立解答吗？ 学生独立解答后全班订正。
师：根据这道题中的信息，你还能提出其他数学问题并解答
吗?
学生先独立思考，然后在小组内交流自己提出的问题，最后全班交流。
【学情预设】学生可能会提出以下问题：透红小丑鱼有多少条？黄金神仙鱼和透红小丑鱼一共有多少条？等等。
师：谁还能提出不同的问题？
教师引导学生提出两步计算的加、减法问题。
【学情预设】根据教师的引导，学生可能会提出以下问题： 三种鱼一共有多少条？黄金神仙鱼和花面神仙鱼的总数比透红小丑鱼多几条？等等。
◎教学笔记
师：这些问题能一步算出来吗？怎样列式？如果你还能提出不同的两步计算的问题，可以和同桌说一说，并把算式写下来。
全班交流。
师：说说你是怎样解答的，运算顺序是怎样的。师生共同交流汇报。
师：两步计算时，运算顺序是怎样的？应注意些什么问题？ 师小结：在进行连加、连减或加减混合运算时，要按照从左
往右的顺序进行计算，有小括号的一定要先算小括号里面的。
【设计意图】培养学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力，感受数学与生活息息相关。
复习小结，建构网络。
师：今天这节课，我们复习了哪些内容？你能看着黑板试着说一说吗？（板书:计算、解决问题）
师：看，这个单元的内容，被我们整理后，形成了这样的知识网络，清楚明了。
教师在黑板上完成最后的板书。
【设计意图】借助算式分类的情境，让学生在不经意中参与到“100 以内加法、100 以内减法、连加、连减和加减混合、解决问题”等活动中进行知识的整理，形成完整的知识网络，使学生的个性得到发展，表达的欲望得到满足。
三、巩固练习，深化认识
师：聪聪和明明都是爱学习的孩子，你能和他们一起来解决下面的问题吗？请大家拿出作业纸，我们比一比，看谁算得又对
◎教学笔记
又快。
完成教科书P103“练习二十五”第 1、2 题。
学生在作业纸上独立完成后，教师用投影展示学生的作业。集体订正后，让学生对自己的作业进行评价。
【设计意图】巩固学生对 100 以内的加、减法的掌握，培养学生细心计算的良好习惯。
四、评价反思，全课总结
师：这节课，我们一起对学过的“100 以内的加法和减法”的知识进行了整理和复习，上完这节课你们有什么感受？有什么新的收获跟大家分享吗？
▶板书设计
1
▶教学反思
本节课着重复习笔算两位数加、减法的计算方法。复习时， 引导学生回忆本学期所学习的笔算两位数加、减法是怎样计算的。教学中，让学生用自己的语言正确表述即可，没有总结出条文让学生背，使学生在理解的基础上掌握计算方法。对于一些比较简单的问题，可以多让学习有困难的学生说一说解题方法，逐渐培养他们学习的自信心。对于具体计算，允许学生用不同的计算方法，如学生可以用笔算也可以用口算，只要学生计算正确即可。
◎教学笔记
一、填一填。
1.48 比 20 多()，比 23 多 19 的数是()，比 72 少 34 的数是()，()比 52 少 26。
3.在 ○里填上“>”“<”或“=”。
二、列竖式计算。
54+27=43-9-17=
34+17-26=
72-36=36+24+9=
71-（40+15）=
三、买食物。
巧克力是多少钱？买 1 个披萨和 1 个巧克力一共要多少钱？
元元拿 100 元钱买了 1 个蛋糕和 1 个披萨，还剩下多少钱？ 四、爸爸比小欣大 27 岁，6 年后爸爸和小欣一共多少岁？
2.按规律填数。
（1）27，35，43，(
)，(
)，(
)。
（2）92，83，74，(
)，(
)，(
)。
◎教学笔记
参考答案
一、1.28423826
2.(1)515967(2)655647
3.=<>
二、
三、1.28-16=12（元）56+12=68（元）2.28+56=84（元） 100-84=16（元）
四、12+6=18（岁）18+27=45（岁）18+45=63（岁）