初中语文人教部编版七年级上册窃读记示范课课件ppt

这是一份初中语文人教部编版七年级上册窃读记示范课课件ppt，共17页。PPT课件主要包含了目标引领，引导探究，文章主旨，目标升华，当堂诊学等内容，欢迎下载使用。

1.了解作家作品，积累重要的字词，整体把握文章内容。2.体味“窃读”的滋味,感悟作者热爱读书的精神。
速读课文，识记生字词，了解作家作品，并结合课文内容思考： “窃读记”的“窃”和“记”分别该如何理解？ 提示：留意课下注释。 5分钟后比谁说得好！
林海音：（１９１８—２００１），原名林含英，小名英子，原籍台湾苗栗县。父母曾东渡日本经商。生于日本大阪，不久即返台，因父亲不甘在日寇铁蹄下生活，举家迁居北京，林海音即在北京长大，１９４８年回到故乡台湾。本文选自短篇小说集《城南旧事》。
《城南旧事》包括五个短篇小说，即：《惠安馆》《我们看海去》《兰姨娘》《驴打滚儿》《爸爸的花儿落了》。《城南旧事》描写旧北京社会风貌，通过 20世纪20年代末，北京四合院里一家普通人的生活，反映了当时北京的整个历史面貌，有极强的社会意义。 林海音小说里的人物大都是市民阶层的群相，而中心人物则是各种各样的妇女。她致力于刻画中国妇女的勤劳、贤达、温柔、善良的美德，更擅于表现她们心灵的桎梏和命运的悲剧。
汗涔涔 尴尬 狼狈 废寝忘食 众目睽睽 煞有介事 贪婪 饥肠辘辘踉踉跄跄 惨淡 难堪 俯视枉然 弹簧 自卑 畅销诅咒 威风凛凛 莅临
láng bèi
liàng qiàng
“窃读记”中的“记”是什么意思？
　　本文以“记叙”为主，属于叙事散文　　文中的“我”即作者本人。
“窃”是偷，偷偷地；“记”表明本文以记叙为主。
作者为何要“窃读”呢？
物质上贫穷困乏，精神上渴求读书。
再读课文，思考：1.本文主要写了一件什么事？2.“我”在“窃读”的过程中遇到了哪些困难？3.“窃读”的滋味是怎样的？你能从文中找出总领性的那句话吗？提示：概括时要简洁，不忘记叙文六要素。
5分钟后比谁回答更准确！
1.本文主要写了一件什么事？
“我”因无钱买书而偷偷地躲在书店看书的事。
2.“我”在“窃读”的过程中遇到了哪些困难？
受到驱逐；隐藏、伪装；渴望下雨读书；饥肠辘辘。
“窃读”的滋味是怎样的？你能从文中找出总领性的那句话吗？
我很快乐，也很惧怕---这种窃读的滋味！
该句集中概括了窃读的百般感受，也是作者情感的集中体现。那么为何快乐，又为何惧怕呢？
本文对“我”的描写主要抓住动作描写和心理描写，你能带着我们品一品吗？
提示：可以用这样的句式回答： 这句话使用了 描写方法，通过对 的描写，写出了 。
本篇文章通过朴实而又生动感人的语言，充分表达了作者对读书的酷爱。
关于读书的名句有很多，你知道的有哪些呢？
书是人类进步的阶梯。（高尔基）书是全世界的营养品。（莎士比亚）书犹药也，善读之可以医愚。（刘向）读书破万卷，下笔如有神。（杜甫）读书有三到，谓心到、眼到、口到。（朱熹）黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。（颜真卿）
掌握课后“读一读，写一写”中的字词。
插叙法【特点】 插叙是为了表达文章中心的需要。有时是为了帮助读者了解故事情节的追叙；有时是对出场人物的情节作注释、说明。使用插叙一定要服从表达中心思想的需要，做到不节外生枝，不喧宾夺主。在插入叙述的时候，还要注意文章的过渡、照应和衔接，不能有断裂的痕迹。【作用】 帮助展开主要事件，或推动故事情节发展，或对主要人物的身份作简要介绍，或诠释某一细节；使文章波澜起伏，增大了文章容量，可读性增强。