初中语文人教部编版七年级上册22 诗二首备课课件ppt

这是一份初中语文人教部编版七年级上册22 诗二首备课课件ppt，共49页。PPT课件主要包含了金色花，整体感知，合作探究，我也敢想，荷叶·母亲，拓展延伸等内容，欢迎下载使用。
世上有一部书是永远也读不完、写不完的，那就是母爱！ 母爱就象一首田园诗，幽远纯净，和雅清淡； 母爱就是一幅山水画，洗去铅华雕饰，留下清新自然； 母爱就象一首深情的歌，婉转悠扬，轻吟浅唱； 母爱就是一阵和煦的风，吹去朔雪纷飞，带来春光无限。 这个世界上，我们什么都可以忘记，但不能忘记母亲给予我们的一切……今天，就让我们一起走进《散文诗两首》来感受着伟大的母爱吧。
1.整体把握两首散文诗在思想内容、感情基调、构思角度、语言风格等方面的异同。2.反复朗读，在朗读中感受作品的美好意境和语言风格。3.初步感知散文诗的特点。
散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。从本质上看，它有诗的情绪和幻想，给读者美感和想像，但内容上保留了有诗意的散文性细节；从形式上看，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音乐美和节奏感。它是用散文形式写成的诗篇，即 “散文其形，诗意其质”。
嗅 ( ) 匿笑( ) 沐浴( ) 祷告( ) 并蒂( ） 姊妹( ） 攲斜( ） 荫蔽( ） 菡萏( ） 徘徊( ）罗摩衍那( )
匿笑：偷偷地笑。祷告：向神祈求保佑。花瑞：花带来的好兆头。菡萏：荷花，文中指红莲含苞未放。攲斜：倾斜，歪斜。荫蔽：遮蔽；隐蔽。徘徊：①在一个地方来回地走；②比喻犹豫不决。
金色花,又译作“瞻波伽”或“占博迦”，印度圣树，木兰花属植物，开金黄色碎花。
泰戈尔：（1861～1941）印度作家、诗人、社会活动家。在二十世纪20-40年代对中国文坛产生了很大的影响。代表作：诗集《新月集》《园丁集》《飞鸟集》《吉檀迦利》。1913年获得诺贝尔文学奖。
生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美
我们把世界看错，反说它欺骗了我们。
世界以痛吻我，要我报之以歌。
鸟翼系上了黄金，这鸟儿便永远不能再在天上翱翔了。
读出感情读出重音停顿恰当读准字音
1.你认为本文的感情基调是怎样的？
喜悦、舒缓、温馨、深情，读出母子之爱和儿童特有的调皮。
2.一首诗就像一幅画，这首诗向我们展现了一幅怎样的图画呢？
这首诗向我们展现了“我”想像自己变成一朵金色花，与妈妈嬉戏的画面。
3.请问，诗中孩子是用什么方式来表达自己对母亲的爱的？
4.散文诗中诗人是怎样借金色花来表现母子情深的？
开放花瓣儿、散发香气，投影在书页上
5.“我”变成金色花后与妈妈进行了哪三次嬉戏？
1.泰戈尔为什么要把孩子想象成金色花呢？
金色花是印度圣树上的花，圣洁而美丽，变成金色花，就是意味着自己给予母亲的爱是圣洁而美丽的，正可以表达自己回报母爱的心愿。
２、我变成金色花,为什么不愿让妈妈知道?
因为这样会给妈妈带来惊喜，使妈妈生活得更加温馨，同时给妈妈带来快乐……
３、“我”和妈妈各是什么性格?
“我”：是一个活泼、可爱、顽皮、天真、但又体贴，关心母亲的孩子！妈妈：是一个慈爱的母亲！
4.这首诗表达了什么感情？你发现诗歌美在哪里？
表现了家庭的天伦之爱，表现了人性的美好与圣洁。亲情美，人性美。“奇妙的想象”“真挚的情感”“质朴的语言” 。
（要读出孩子的调皮，得意，骄傲。）
（要读出母亲的焦急惦念。）
（要读出孩子的淘气、机灵、撒娇、调皮和对母亲的爱恋。）
（要读出母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜。）
5.再读以下语句，应读出怎样的语气： ①假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？ ②你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？” ③“我不告诉你，妈妈。” ④“你到哪里去了，你这坏孩子？”（为什么妈妈见了面，说“你这坏孩子”？）
这首诗诗人想像“我变成了一朵金色花”来表达纯真的母子之爱，借助一种具体的形象来抒发感情是本文一个巧妙的手法。即是托物寄情的写法。
妈妈，假如我变成了______
假如我变成了一条清清的溪流，我要在妈妈工作累时，来到妈妈身边，为她唱一支欢快的歌曲，抖落满身的疲惫；假如我变成了一朵康乃馨，我要放在妈妈的床头，让她的梦也有香味。假如我变成了一只小鸟，我要时刻飞在妈妈的身边，唱出美妙的歌给她听。假如我变成了一盏灯，我要为妈妈照亮夜行的路……
诗人借助金色花塑造了一个顽皮的孩子与他母亲“捉迷藏”的画面，以儿童特有的方式表现对母亲的感情，表现了家庭之爱和人类天性的美好和圣洁。
金色花（圣树之花 ，圣洁高尚）的象征意义：——美丽可爱的孩子——圣洁无私的母爱——孩子圣洁无私的回报母爱
谁言寸草心，报得三春晖。
世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。
母爱是人间最圣洁、最崇高、最无私的爱。
父恩比山高，母恩比海深。
世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。
冰心：原名谢婉莹。福建长乐人，现代著名作家，儿童文学家。主要作品有《冰心小说散文集》、《冰心散文集》、《寄小读者》、《再寄小读者》、《三寄小读者》、《小橘灯》，诗集《繁星》、《春水》等。她的诗文笔隽意，艺术精巧，独成一派，被称为“冰心体”。
1.这篇文章抒写和歌颂的对象是什么？
2.作者是借助哪种具体形象来歌颂的 ？
3.课文重点描写了一幅什么景象？由此联想到什么？
雨打红莲、荷叶护莲。联想到母亲对子女的呵护与关爱之情。
4.“我心中深深的受了感动”,为什么会深深的受了感动,是我看到了什么?还是想到什么?
5.文中几次写到红莲？当时的环境、作者的心情、红莲的情形各是怎样？
不宁的心绪散尽 感动
在大荷叶的覆盖下，不动摇
1.作者写“荷花”是为了写谁？写“荷叶”又是为了写谁？这样写有何作用？
写“荷花”是为了写我，写“荷叶”是为了写母亲，达到“我”是风打雨摆的荷花，而母亲是替荷花挡风雨的荷叶的境界。
①修辞手法：②“心中的雨点”指:③如何理解这一段？④本段作用：
2.赏析“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”
结构上点题；内容上点明主旨、深化中心，直抒胸臆，赞美母爱
象征着人生路上的风雨、坎坷、磨难等。
作者由荷叶隐蔽荷花比喻母亲对自己的呵护、关爱，表达对母爱的由衷赞美和感激之情。
4.文中回忆九年前“我”与祖父赏莲的事属于哪一种记叙顺序（方式）？有什么作用？
插叙。由花及人，把三个姊妹比作三蒂莲，表现一家人对莲的喜爱，同时也为下文的以花喻人作铺垫。
5.作者为什么要反复写雨势之大？
强调雨势之大，更能反衬荷叶对莲的荫蔽的情重。突出母爱的主题。

6.本文运用了什么写作手法？
作者将自己比作风吹雨打的荷花，将母亲比作替荷花遮风挡雨的荷叶，歌颂了伟大无私的母爱。
7.怎样理解“心中的雨点”？暗指人生路上的风风雨雨，坎坷磨难。这里由风雨中勇敢、慈怜的的荷叶对莲花的遮蔽来比喻伟大的母亲对儿女无私的爱护；表达了作者对母亲的依恋和赞美。
母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？
这是一篇借景写人托荷赞母的散文，文中将我比作：风吹雨打的荷花；将母亲比作替荷花抵挡风雨的荷叶，歌颂了母亲对子女无私奉献的爱。
一母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了。我躲到你的怀里。
二 造物者------倘若在永久的生命中，只容有一次极乐的应许，我要至诚地求着：“我在母亲怀里，母亲在小舟里，小舟在月明的大海里。”
三大主题: 母爱、童真、自然
课外阅读《泰戈尔诗选》《繁星》《春水》