小学数学青岛版 (六三制)四年级上册二 繁忙的工地----线和角教案设计

这是一份小学数学青岛版 (六三制)四年级上册二 繁忙的工地----线和角教案设计，共6页。教案主要包含了合作交流，复习直线，分层练习，课堂总结，达标检测，作业布置，板书设计等内容，欢迎下载使用。
小学数学课时备课设计 课题第二单元复习课课型新授课时1序号1学习材料分析地位分析：本单元已经掌握了直线、射线和线段以及角的意义，直线、射线、线段、角的意义及其测量等知识。能区分直线、射线和线段。会用量角器量指定角的度数，会画指定度数的角，知道各角之间的大小关系。为后面继续学习平面内两条直线的位置关系以及平面几何和立体几何的重要基础。内容分析：    本单元内容的编排注重数学概念之间的内在联系，从直观过渡到抽象。让学生讨论线段、射线、直线的联系与区别。在此基础上教学角的概念和角的表示符号。然后在角的度量的知识基础上让学生认识平角和周角，教学角的分类和角的画法。1、车灯射出的光线有什么特点？认识线段、射线和直线，知道线段、射线、直线的联系和区别。2、过一点画两条射线形成的是什么图形？从而进一步认识角。 3、铲斗臂形成的角有多大？认识量角器，学习用量角器度量角的大小。你会画一个40°的角吗？学习画指定度数的角。铲斗臂在工作中形成什么样的角？认识平角、周角及角的大小关系。课标分析根据新课标中总目标和学段目标中，分析本单元中所涉及到的课程目标如下：总目标：1、经历图形的抽象、分类、性质探讨的过程，掌握图形与几何的基础知识与基本技能。2、建立符号意识和空间观念，初步形成几何直观和运算能力，发展形象思维与抽象思维。3、初步从数学的角度发现和提出问题，综合运用数学知识解决简单的实际问题，增强应用意识，提高实践能力。4、体会数学的特点，了解数学的价值。学段目标：1、探索一些图形的形状、大小和位置关系，了解一些几何体和平面图形的基本特征。掌握测量、识图和画图的基本方法。2、初步形成空间观念，感受符号和几何直观的作用。    3、在观察、实验、猜想、验证等活动中，发展合情推理能力，能进行有条理的思考，能比较清楚的表达自己的思考过程与结果。学情分析1、知识经验：已学： 已经掌握了直线、射线和线段以及角的意义，直线、射线、线段、角的意义及其测量等知识。能区分直线、射线和线段。会用量角器量指定角的度数，会画指定度数的角，知道各角之间的大小关系。难、障碍（重难点）及突破措施： 1、知道其中一个角的度数，会计算其他角的度数。2、会用量角器量角的度数和按指定度数画角。2、生活经验：已知：生活中能够找出线与常见的直角、锐角和钝角。操作口述能力比较强。未知：知识和思维还是有一定的局限性的，学生对于角的认识比较陌生，在孩子身边不经常用到。具体的各部分内容的特征以及如何使用量角器需进一步探究。3、策略经验：已知：学生已经掌握从具体事物中抽象出几何图形的相关知识的策略。未知：应注重学生对形状的直观感受，联系实际生活，创设问题情境，让他们在自主学习活动中，经历过程获得新知。     学习目标1.整理与复习“线与角”的有关知识，回顾直线、射线、线段、角的意义及其测量等知识。能区分直线、射线和线段。会用量角器量指定角的度数，会画指定度数的角，知道各角之间的大小关系。2.通过列表、画图、测量、比较、交流等方法整理与复习“线与角”的有关知识，并通过一些典型的练习，进一步巩固和深化学生对图形的认识，发展空间观念。 3.在整理与复习的过程中，通过回忆、讨论动手操作等各种活动，巩固所学知识，能综合运用所学的数学知识和方法解释生活中的现象、解决简单的实际问题，发展解决问题的能力和反思意识。教学重难点教学重点：明确线段、射线和直线的区别以及角的定义、分类、关系。教学难点：使学生认识常见的几种角，会用量角器量角的度数和按指定度数画角。教学准备 教师：课本，教案，ppt，课堂清单学生：课本，文具，三角尺，量角器  教  学  过  程环节及对应目标内容学生活动评价活动 预设问题与补救一、创设情境，导入新课。（目标4）（一）谈话时导入：  “同学们，图形与几何部分我们学了哪些内容？”下面结合课本用你喜欢的方式整理一下这部分的内容。小组交流：大家都是用什么方式进行整理的，教师参与其中，小组合作整理。教师巡视了解，找出有特色的整理方式，全班交流展示。通过学生对学过的知识进行回顾，并运用思维导图或者知识树的方式梳理本单元的内容。激发学生的热情，是学生很快进入状态。     问题预设：90%的同学能够将学习的内容梳理完整；补救措施：    通过接下来同学们的交流，10%的同学将没有梳理完整的知识点，补充完整，形成体系。二、合作交流、探究感悟（目标1、2、3）一、复习直线、射线、线段画出直线、射线、线段，让学生说说它的特点以及他们之间的练习与区别。并在黑板上画出1个点，能画出多少条直线，两个点呢？能画出多少条直线？学生讨论，直线、射线与线段的区别，并用图表的形式完成三者之间关系的图表。并讨论老师提出的问题。 通过学生讨论的方式，将有关线的相关知识进行整理、修改，达到掌握的目的。 问题预设：90%的同学能够梳理出直线、射线和线段的特点和区别；补救措施：    在讨论和分享当中，10%的同学进行补充。二、复习角1.师：现在大家试一试，过一点画两条射线，你有什么发现？什么是角？角的大小与什么有关？课件出示一个活动的角。2.你都知道关于角的哪些知识？   1.认真，细心完成题目。2.积极分享自己的答案，帮助老师一起订正答案。 生答：1.角可以分为锐角、直角、钝角、平角、周角。2.量角器量角的方法是：两重合：中心点与角的顶点重合, 0°刻度线和角的一条边重合，一对准：另一条边在量角器上所对的刻度就是角的度数。3.用量角器画角。4.角的两条边是射线，角的大小与边的长短无关，与张开的大小有关。1.通过看课件填空，检查学生是否能够掌握相关知识。通过一个活动的角引起学生对角和线相关知识的回顾，以点带面，回顾了两个单元的知识，引导学生自主对学过的知识进行回顾，激发学习热情。通过师问生答的方式，然后让其他同学进行补充，从而查漏补缺，回顾有关角的相关知识。 问题预设：90%的同学对于量角器的使用方法掌握熟练，但是10%的同学对于画出制定度数的角，测量角的度数，依然存在问题。补救措施：    在小组讨论分享，教师个别指导当中，10%的同学及时掌握。 三、分层练习、巩固新知（目标2、3）经过这一节课的学习，同学们对线和角的知识掌握得怎么样，现在老师给大家准备了一些这方面的练习题，老师要看看你们的真本领。 学生做练习题。1.认一认。写出下列各图形的名称。2.综合练习。分别画出50度、90度、145度、180度的角。 3.拓展练习。下图中有几条射线？组成了几个角？它们各是什么角？通过练习的方式达到巩固的效果。  基本练习是巩固各种线和角知识的练习。练习时，引导学生说说线段射线和直线的特征。问题预设：90%的同学能够全部做对，10%的同学存在问题。补救措施：    通过分享，明确出错的原因进行改正。 四、课堂总结、知识梳理（目标4）说一说，这节课你有什么收获？本节课我们通过先回顾整理后练习的方式，对线和角的内容进行了系统复习。进一步认识了直线、射线、线段的特点和联系,知道同一平面内两条直线平行与相交的位置关系，平行线垂线的画法,及这些知识在生活中的运用。希望同学们养成及时回顾和反思的好习惯，并能主动将所学知识灵活运用于实践中。指名说一说。 通过学生谈体会与老师一起分享，如此设计，无声胜有声，静静的回顾学习和探索的历程，静静的思考知识的形成过程，将本节课所学的知识进一步提升总结，进一步培养学生的数学素养。90%学生能比较熟练的梳理出本节课的知识，并表达出来。还有10%的学生语言表述能力不足。五、达标检测 六、作业布置A．配练2，3,4,5题；B．配练2,3,4,5，题，课本我学会了吗？七、板书设计线和角